《翻转学习》探讨了传统教学模式的不足，强调通过将课堂学习与课外活动相结合，提升学生的主动性和参与感。书中提出多种有效的翻转策略，旨在激发学生的学习兴趣，培养批判性思维，促进知识的深度理解与应用。
翻转学习读后感(一)
翻转课堂的实验勇气可嘉，但是全书尽是琐碎的经验，唯有小标题稍可吸引人的注意。但是标题之下的字句却难以发现真正让人有收获的分享。不推荐，不推荐。
翻转课堂的实验勇气可嘉，但是全书尽是琐碎的经验，唯有小标题稍可吸引人的注意。但是标题之下的字句却难以发现真正让人有收获的分享。不推荐，不推荐。
翻转学习读后感(二)
现在的学生课业负担普遍较重，能接触到的信息和现代化的东西也是越来越多，记得我们小时候的教室，什么多媒体的设备都没有，老师是我们唯一获取知识的源泉，但是现在学生们不仅可以通过提前学习老师录制的视频，还可以将不懂的知识点反复的学习，直到自己弄懂为止。这样的学习方式就是让每一个学生都能平等的学习知识点，你要是懂得快就提前学习下一个知识点，要是目前还不太明白，就再看一遍，学习的方式很灵活。
用在成人的培训中，我也可以借鉴：我可以将众多的知识点先印制成学员手册，在学员来报道的时候，先提前学习，在学员手册的封面我会给出几个问题，让他们带着问题去思考，去学习，在第二天的课堂上，就可以让大家一起来分享他们所找的答案，节省课堂的时间，增强互动氛围，提高学习力，最重要的是让学员自主的参与到学习中来，真正的去了解培训的内容。在互动中，可以让学员在课上就对需要掌握的技巧进行实际练习，回去就可以用，而不是传统的教学方式：等学员回去以后才开始练习，往往是没有人过了那个状态后还去练习的，若是记得那就会执行一些，若是不记得了估计就将培训的事抛掷脑后，之前是怎么干的现在还是怎么干。所以最好的方法就是在课堂上，将课堂翻转，随后将学习翻转，最后应用到我们的生活和工作中。
翻转学习读后感(三)
翻转课堂是个理念, 这个词大概就是从出慕课开始吧, 是互联网行业进军教育行业开始的一个概念.
这本书提到了很多课程翻转的操作方法. 但是我看上去不是非常相信.
首先这本书完全没有办法解决, 学生注意力的问题, 可能在有限的电子产品使用时候, 大多数人能保持专注, 比如说中国刚开始有互联网的时候, 那时候真的很多人是用电脑来学习查资料的, 随着多媒体的普及, 手机都不主要是用来打电话的了, 还电子产品呢.
还有这本书根本无法解决, 学生之间个体差异, 进度差异的问题. 给了视频就补差了？ 太匪夷所思了.
这本书的编写者蜜汁自信, 感觉自己跟学生之间的情感链接, 会导致他自己的学生在众多的视频中会选择他的听. 我自己实践经历根本不是这样.
还有把课堂教学时间放在课后, 占用学生玩的时间, 练习的时间. 初中阶段, 你真需要那么多创造吗？ 基本功扎实才是最重要的吧？还有把学生的创造力也太低估了吧, 课堂上, 才是他们精力无处发泄的时间.
我感觉翻转课堂就是个噱头, 美国教师也过的苦唧唧, 为了自我标榜, 与众不同, 所以搞的噱头. 美国学校怎么搞, 你看美剧火线还不清楚？ 试卷都可以换别的州的统考试卷, 提升分数, 分分钟钟的事情. 搞个噱头, 选几个好学生, 写几本书. 引导全球风潮啊.
基础教育就好好的基础教育, 打好基础, 别搞有的没的, 浪费孩子的青春. 其他需要发展的部分, 研究透彻再实行, 别拿孩子当社会试验品
