《深度学习》是一本关于人工智能的经典著作，讲述了深度学习的基本概念和应用。本书为初学者提供了清晰的指导和实践经验，同时也为专业人士提供了深入的理论分析和实践探索。它是一本值得阅读和学习的优秀参考书。
深度学习读后感篇一
我是一个码农，以为这个是神经网络的深度学习，所以买了来看。
到了之后才发现，什么鬼，怎么是本文学书。不过读完之后还是很有收获的
有一种说法叫“学习学习再学习”，其中第一个学习是动词，第二个学习是名词，第三个学习又是动词。这表示的意思就是首先要学会学习这件事情，学会学习，然后再去学习才是正确的。就好像如果一开始就错了方向，跑得越快离终点越远。当然这话分两说，因为地球是圆的。如果你足够勤奋，还是有可能跑到终点的。
总之，这本书是给你指明方向的，我觉得对我很有帮助，我打算多读几遍。仔细读
深度学习读后感篇二
熟能生巧 是这本书所要传达的核心思想，这是一个转化的动作过程。 随机应变 是需要你在有一定的经验和知识储备下才能够拥有的能力，经验和知识越多你的随机应变的能力就越强。 快速记忆 的前提是你有足够的相关图示来帮助你搭建记忆的逻辑。 训练质量，包括动作技术和注意力，注意力又受精力的影响，精力又受心理和生理状态的影响。 假想是学习和科学的前提条件。 总而言之，经验决定了你的快速记忆、直觉精度、随机应变 的能力。而这些都需要一个熟能生巧的转化过程。 关于成长：成长需要的是经历而不是时间，时间只是成长的一个变量。 感受与建议，这本书读的意义不大，但思路是可以采纳的。看的过程中 大部分内容通过扫读完成，里面有大量的案例和实验来论证一些现实中常见的普适经验，并不能具体指导你提高哪一方面能力。
看完整本书用一个词来概括就是“熟能生巧”！
深度学习读后感篇三
我曾经在高中阶段，读过李晓鹏的《学习改变命运》，其实在那个十七八岁的年纪，对于此书的书名和内容的理解还是十分浅显的，当时对于“学习改变命运”这句话的理解就是，只要高中好好学习，考上理想的大学，就能改变自己的处境与命运。
现在满大街都是大学生的社会，可能送外卖的小哥，商场的导购或者写字楼里通宵达旦的加班的小白领等等，茫茫人海中，很多人还活在水深火热里，抱怨、纠结、痛苦。他们中很多通过努力的学习考上了大学，但是他们依然没有过上自己想要的生活，没有改变自己的命运。为什么呢？不是他们不努力，而是在这个社会，仅仅光努力是不够的。我们不仅要有学习的能力，更要有深度学习的能力，学习获得的是知识，而思考是对于学习的深加工，获得的是智慧。
身处互联网时代，相比于老一辈只能从书中汲取知识的养分，我们获得知识的途径越来越多，理应感到幸福感爆棚，可是我们却越发焦虑，或许这就是一个美丽的烦恼。正所谓乱花渐欲迷人眼，首先，我们生活在一个快节奏社会，这是我们身处的时代背景，环境不允许我们原地踏步，所以人都在大步流星的往前跑，你也会不例外，当所有人都跑在了你的前面，不甘人后的焦虑就产生了；再者，每个人都想让自己越来越好，获得职业的成功，赢取白富美，走上人生巅峰，这个过程，我觉得自古华山一条路，唯有学习才能成就更好的自己。你要说道理，绝大多数人都懂，但是你要说落实到行动就傻眼了。说明很多人缺乏深度学习的能力。
说到深度学习，我之前有涉猎过《一万小时理论》，它跟我现在读的这本《深度学习》其实有异曲同工之处。它们都强调的是对于知识的深挖。不同之处在于，《深度学习》还告诉我们，学习努力很重要，学习的方法也很重要。实现更好的学习，首先要明确自己学习的目的，因为没有人都不同，所以我们还要找到适合自己的最佳学习方法。做到知行合一，成为一个优秀的知识探索者。
我觉得此书一个不足之处在于，对于理论的阐述和概念的解释的篇幅太多了，像是给婴儿喂饭一样，嚼碎了一口口的喂进去，干货其实不是特别多。但是字里行间，还是能看到作者的用心，瑕不掩瑜，作为学习类书籍的入门来说还是挺不错的。
深度学习读后感篇四
下午这边我觉得没有上午那本那么顺畅，读完之后感悟，就是读完根本记不住很多东西，然后这本书它是叫做《深度学习》，解决你的知识焦虑，它是日本的今井睦美写的，你要学什么？然后你怎么去学？学完之后你要去干什么？然后呢他前面会讲到，就是说关于记忆跟知识的一些误区跟那个过目不忘的秘密，就是说，其实他把那个记忆分为四种类型，就是瞬间记忆，然后记忆世界冠军，还有福尔摩斯的记忆跟专业棋手的记忆，瞬间记忆就是在某一个瞬间，我们对于某一些东西他的记忆它的强度，但后来发现其实黑猩猩的瞬间记忆能力比我们人都强，然后世界冠军就是那种真的是很快速能够记住很长一连串的东西，但是他们是每一个人都有各种各自的方法，然后福尔摩斯型的就是其实他是应该看过了很大量的案例，其实他带有很强的目的性，我要去找到这样的一个凶手，那我们在每一个细节中我都会去注意到他，所以他的记忆力也非常的强。棋手型，他之前举个例子说，不是他棋艺级别越高深就记忆力好，越高级的棋手，他记住棋盘的速度，那个重新摆出来的棋子速度会更快，这其实并不是说，因为它们的记忆能力比中初级的棋手好，是因为他看过的棋局更多，他一看到大概的布局，他能够快速的在他的知识库里面搜索到这样的结局，然后只把这样的棋局复原，它也提出了，就是说如果说我只是混乱的随便摆的话，其实他们不管是初级高级还是中级，他们的记忆效果其实是差不多的，然后到了第二部分，他就开始又讲到了你要如何去创建你的知识体系，他举的是从小孩子的意思开始，就说小孩子我们要从自己身边开始学词语，然后还开始怎么样去构建自己的知识系统，慢慢的这样去构建整个我们的认知就是是他的第二部分，然后第三部分他就说讲到了，我们在学习当中可能会有就说可能我们可能想当然的以为是这样，但是结果其实他并不是这样，但是这种传统的经验，已经固化的思维其实会对于我们这些学习新的知识产生一种新的障碍，所以就说他举了很多的例子，就是希望我们能够去避免这样的错误，然后接下来就讲到了一些深度学习的方法，就是一个熟练跟一个动作记忆跟直观能力，但是就是后面看的有点不是很懂，就这一块大脑构造啊，你思考的时候你大脑的变化，然后在学习的时候，大脑的一些那个处理数据方法，因为这个我确实不熟，大脑的构造我也不熟，所以这一段看起来很吃力，然后后面就开始讲到了那个，你要如何去学习你的学习思维的批判性思维，然后也讲到了在记忆这一块，如果说是是否背诵，真的是无济于事，还是说在你的长期记忆之下就是在强制性的这种死记硬背之下，你的背诵是否能够有助于你的记忆，后面都解释到了，但是因为这一块就真的到了，后面一个是大脑疲惫了，另外一个就是后面也没有怎么看懂，我就只看到这一块，后面还没有怎么看到。
深度学习读后感篇五
深度方法的重新学习
一拿到《深度学习》，我就感到这本书是我急需的一本书。为什么急需，因为这本书确实解决了我的知识焦虑问题。
我重新开始学习英语已经学了两三年了，从开始学习英语以来，一直是学了断，断了又学，明日复明日，坚持复坚持，深感毅力确实是慢慢练出来的。但是仅仅依赖毅力并不能完全坚持下去，于是，我开始寻找方法，在不断地寻找中，不断地矫正自己的方向，不断地解决自己的知识焦虑，不断地深化学习。
首先从这本书的封面设计和纸张上来说，封面设计的很朴素，是爱读书人喜爱的那种素雅，不搞太严肃太复杂太花哨的封面设计，仅仅是大大地写上《深度学习——彻底解决你的知识焦虑》几个字，然后画着一大一小的两个眼镜，很有特色的设计，也很有文化感，而且带有原版图书的日本书名，照顾到了原书版权问题，也符合中国人的审美习惯，让爱看书的人有先声夺人之感。即使纸张的使用，都感觉很符合读书人的使用习惯，不花骚不异味，不昂贵不影响心情。
作者书页后方直接点明了这本书的主旨，那就是任何领域的一流达人，其实都是不停探索学习方法并付诸实践的探究者。
各种各样的学习方法究竟该如何取舍？各种各样的学习诀窍究竟该如何感悟？现在出现的很多“自主学习”，“一万小时理论”，“高效记忆”，“批判性思维”，等等各种学习概念层出不穷，哪一种才是真正适合我们自己的学习方法呢？
日本的知名认知科学家今井睦美在这本书里深度探究了什么才是有效，长期的学习，在终身学习时代，如何解放大脑，学到极致。通过作者的解读所谓天才的思维结构，揭开成为高手的秘密，破除“自主学习”，“一万小时理论”等等概念误区，帮助我们自己找到更加适合的学习方法和学习方式。
全书很适合那些存有对于学习以及记忆知识的焦虑问题的学习者，尤其是初中级学习者。对于初中级学习者来说，往往会在学习到一定时间或是阶段之后，出现非常反复的疲惫期和厌倦期。这个时候，不仅仅是对于学习内容产生疲惫和厌倦，更是对自己的学习方式方法都开始产生疲惫和厌倦。而《深度学习》一书可以帮我们认清自己的学习漏洞，重新认知我们自身的学习毛病，由此反思自身的学习问题，这一点是我非常欣赏这本书的地方。
通过学习机制的考察（主要例子是孩子的语言学习），构建出学习的一般机制以及可能存在的问题与障碍，并对破解对应障碍（社会的、家庭的、学校的、自身的）提出建议意见，为培养高效的学习者提供直接的建议。知识体是一种有机体，有其基本架构（图示、模板），有机体的重要特征是具有活力、弹性能够自我生长。知识架构帮助认识世界，接受并加工新的信息与知识。保持弹性、保持开放性、保持好奇心，这便是书里提倡的观念吧。
这本书并不复杂，书中采用的学术名词都很简单易懂，并没有因为是讲解记忆学方法论等方面的知识，而故意难为读者。反而刻意地把很多复杂艰深的学术用词用浅显的方法解释了出来，并告知大家去理解。甚至连一些简单的例子，也不是随意摘取，肆意妄评。这一点比我们国家的很多网络段子手要强了太多太多。
正因为这本书的简单易懂，我反而更加喜欢上了这本书。因为这本书提出的一些小诀窍和循序渐进的方法都显得分外的宝贵，非常适合我们结合自身的问题，深入思考相关的方式方法。这本书首先是修改了大多数人对于知识学习的一些错误认识，扩充了学习知识的相关方法。使我们充分认识到方法正确的重要性。这些错误的认知会阻挡我们深刻学习的进程，如果不及时改正我们的认知，那么我们的学习方法和方式就依然不会变化，那么我们就无法继续进行深入地学习。
有的人可能不喜欢这本书，认为写的有些简单了。但是只要你认真细心地看下去。你会发现，这本书真的很不简单。举重若轻说的就是这种情况。而要想真正地改变我们的知识焦虑。并不是需要我们更多地去接触更复杂的世界，而是需要我们重新反思现今我们已经拥有的世界。而这种反思，需要我们把知识的负担放下，去思考原来以为简单的东西，并学习到骨子里。
这本书简单又不简单。简单在于，这本书中所阐述的基本都是学习过程中的基本知识；不简单在于，这本书中所阐述的每个知识点都是可以继续扩展的学习相关知识，而通过这些看似简单的知识，我们却能做到创建自己的知识体系，掌握深度学习的方法，学会思维和批判性思维，成为深度探究者，成为超一流的达人。
所以，这本书，我开始看第二遍。准备慢慢地重新再看一遍。而这次，我需要实践这本书中所阐述的知识，希望能有更多斩获。
【老当毅壮学英语原创书评】
深度学习读后感篇六
一.
记性好可以分成四类：1.瞬间记忆型。2.记忆力冠军型。3.福尔摩斯型。4.专业棋手型。
1.瞬间记忆型做了个猩猩选数字的实验——比人的瞬间记忆要好。结论就是瞬间记忆好并不能代表它就比人大脑优秀。
2.记忆力冠军型其实是经过专业训练，可以把毫无意义的一组数字变成故事，强行赋予其意义，本质记得是自己编的那个故事，采用空间和文字等形式多角度去记忆。结论是他们的大脑并不比平常人优秀。
3和4我觉得是一个型，就是在自己专业的事情上，可以记住别人不留意或不容易记住的东西。例如棋手看名棋谱可以轻易超过普通人的记忆速度，但看无规律的棋谱就和普通人没区别。
这4个类型的所谓好记性，都共同在指向2个结论：1.截至今天，科学上没有任何证据表明智商高和记性好，效率高和在一个领域能到多高诚度有什么必然关系。2.记忆的本质是将原来没有任何意义的信息赋予意义后形成图式，然后将眼前的信息与头脑中的图式对比并调取出来。3.学习知识的本质其实就是不断大量的积累图式，然后杂糅这些碎片到“熟练”，慢慢培养出遇到新信息可以瞬间调取图式的能力，这在旁人看来就是这个人好有学识。这个熟练的定义，我认为当不需要表意识去动脑的时候就叫熟练了。书中实验是选三个实验对象，初学者，中间状态，熟练者，监控大脑活动。面对同样的信息，初学者脑区活跃，中间状态一般，熟练这脑区几乎不变化了。实验二：女芭蕾舞演员和普通人一起看舞蹈，当看芭蕾舞时，女演员的神经元比普通人活跃，当看陌生舞蹈时，两者一样。结论：熟练的东西会自动调取图式。实验三：女芭蕾舞演员看男芭蕾舞演员的动作，虽然对对方也很熟悉，但仍然没有看女芭蕾舞演员动作时活跃。结论：亲身体验会使大脑更活跃。这可以解释一句话：最好的检验学没学会的方法是自己当老师给别人讲一遍。
二.
什么是图式。本质是赋予信息意义（记忆冠军型）或从大量信息中筛选出重要部分加以留意（福尔摩斯型）。例如看电影，开篇一场景，黑衣，哭泣，凝重，我们就瞬间反应“这是葬礼”。其实大脑经过了一个三段论：1.我知道黑衣，哭泣，凝重是葬礼。（已经形成的旧图式）2.眼前的信息是黑衣，哭泣，凝重。3.所以眼前的信息是葬礼。
这就是图式的应用过程。可以解释很多现象：1.外国的文艺电影看不懂是因为不了解当地的文化（没有积累过相应图式）。2.有的人去旅行，即便环游世界也不等于行万里路。真正的行万里路是先在大脑中积累够足够的图式（通过读书），当去土耳其旅行，才能知道眼前看到的圣索菲亚大教堂原来是之前看过的“拜占庭建筑“这个图式。大部分人没有这一步骤，所以就变成了拍照拍照再拍照。3.看世界名画，懂的人能看哭，不懂的人觉得这都是些什么玩意，和前面道理一样，没有积累相关的基础图式。3.情商高的人之所以受人喜欢，因为能记住别人说过的很多信息，因为他认为这些信息重要并加以留意就形成了图式。情商低的人不认为重要就不会形成图式，给别人的感觉就是不重视他们。
三.
探讨了知识和事实的区别。这个目前在哲学上也尚无定论，记忆冠军记毫无意义的随机数字，大部分人会认为这叫事实，不叫知识。背英语并能运用，大部分人认为这叫知识。但临界点不好确定，如还是一组数字，告诉你这是电话号码，当赋予信息意义以后这叫不叫知识这不好说。我的结论：图式就是知识，根据上面给图式下的定义来看，那电话号码我会把它定义为知识。
知识分为事实性知识和技能型知识。事实性如苹果是apple等。技能型知识是用身体去记忆其程序，如开车等。这解释了学习应该怎么学。一个公式，如果只是背下来去套，那就是事实性知识，只有把它转化成技能型知识后才算真正掌握了，方法就是要知道这个公式怎么来的，各种背景是什么，这就会终身记忆。这可以解释的现象是1.现在美国提出的中产阶级焦虑，中国有钱人把孩子送国外镀金，可给人感觉是有了学历没有能力，家长的误区在于认为知识=事实，事实性知识=技能型知识。2.知识不是图式的简单叠加，比如你光背单词，背多少都还是不能和外国人交流。一定要亲自体验，弄成技能型知识。
四.
怎么学习。通过婴儿学习母语的实验总结出应有的学习方法。如学英语，1.先学单词的外延，婴儿学蓝色时，是与紫色红色等颜色之间的差别来决定的，就像香的概念是得先有臭一样，不懂这个差别就等于没学会这个词的内涵。2.把单词与认实的词相联系，即弄清它俩是包含关系还是互斥关系：学苹果，就要联系水果，这两个单词是什么关系，在大脑里形成韦恩图。然后再学鸭梨，桃等。3.不要把英语与汉语一一对应，因为他们外延都不同。如你背单词时背的是wear——穿。实际上，穿只能是衣服。而wear可以是衣服，帽子，戒指，甚至化妆品。
深度学习读后感篇七
这本书基本上一小时以内能看完，我认为其中最核心的观点就是阐明了人类学习的本质是建立和更新图式，高手就是达到一定熟练程度后的模式重组。以此写了一篇文章，供大家欣赏和评判。
在这个知识爆炸的时代，人们普遍认同学习能力对个人生存和成长的重要性。认知升级、高效学习、批判性思维等词汇频频出现，“今后影响一个人能否在这个世界上生存的最重要因素是批判思考能力”等言论不绝于耳。
无论是认知升级还是各类思考能力，人们都需要依赖一个最最基本的能力，那就是学习力。
如何才能成为真正的学习高手，在信息纷杂的世界洞悉本质，获得更大的人生自由呢？需要从三个层面来改变：最底层的知识观，工具层的思维模型和实践层的熟练掌握，对应观念、思考和行动。
学会学习，首先要形成正确的知识观，即关于知识的认知。
很多人认为，知识是客观的，它等同于事实。
比如：牛顿是英国物理学家，他发现了运动三大定律；地心说是错误的；法国大革命发生在18世纪下半叶，当时欧洲启蒙思想逐渐普及……
在很多人的观念中，这些事实就是知识。
形成这样的观念或许跟从小被要求记忆各种事实并在考试中写出来的训练有关，许多人之所以不会学习甚至厌恶学习，本质上也来源于这样的知识观。
毕竟，谁喜欢被要求记忆一大堆东西呢？
反之，如果我们持有正确的知识观，就会对学习有全然不同的理解。
知识不是事实，而是一个不断变化的动态系统；学习不是记忆，而是不断建立和更新图式。
人类学习有一个非常重要的特性，那就是建立图式，也称心理模型。
从呱呱落地接触这个世界开始，婴儿就通过感知和探索这个世界形成了一定的认知。
研究表明，从婴儿时期开始，人的内心就已经逐渐形成了臆想，并通过臆想预测将要发生的事情、学习新的要素。
最开始一定会频繁犯错，人类正是通过不断试错和调整来形成对世界的认知的。
但是人们从孩提时代就知道，知识并不是片段的、零碎的要素的集合，而是一个完整的系统。
人类的学习过程就像生物体的生长，在现有知识的基础上一边探索一边创造。
联结，使得真正的学习成为可能。而学习，就是不断改变联结的过程，它伴随着动态的知识系统变化。
对于学习而言，知识是至关重要的。这个观点或许与现在普遍的“知识无用论”相悖。
现在我们可以知道，知识无用论的流行是由于人们误将事实当作了知识。
目前普遍流行的说法是：成为高手的唯一路径就是升级思维模型，要避免知识的堆积。
这句话有道理，但也容易误导人。
来看思维模型的定义：经过广泛实践证明可靠的、科学研究验证过的、不证自明的原理规律。
从这个角度我们可以看到，思维模型也是一种知识，但不是无联结无图式无意义的表面知识，而是第一性知识。
人类天生会构建思维模型，但思维模型确实有优劣，这就需要我们有足够的判断力来辨别。
哥伦比亚大学狄安娜·库恩教授提出，认知论是由绝对主义、相对主义和构建主义三个阶段构成的。
当还是孩子的时候，多数人会认为知识是绝对的，在他们眼中，一切都有定论，科学家的工作就是不断收集事实，而学习就是不断地记忆事实。
长大一点之后，人们会接触到对一个事物的多样性解释、多样性假设、多样性理论而认知到知识是人类构建的，是通过解释而存在的，由此形成相对主义的思维方式。
进入更高水平的发展阶段，人们才会明白知识不仅是思考，这就涉及科学思维。
形成科学思维方式需要具有构建理论探讨方式、假设建立方式、实验设计方式、数据解释方式和结论推导方式等构建逻辑的技巧。
批判性思维和科学思维是基本相同的，都需要通过证据构建假设、理论或者言论。
知而不行是为不知，研究表明，真正的学习必须要通过自身经验才能完成。
如果不是通过亲自体验和实践，无论理论水平达到什么样的高度，大脑活动都不会与熟练掌握者的大脑活动方式相同。
人类可以通过观察他人的行为学习到很多东西，但是要想真正成为高手，就必须在观察他人行为的同时进行实践。
自身经验是人类从模仿到理解到应用的一个必经过程。
我们都知道，无论在哪个领域，真正的高手通常表现出惊人的记忆力、强大的洞察力以及超凡的创造力。
他们能见常人所不见，想常人所不想，就像被赋予了超能力一般闪耀着天才的光芒。
超一流的高手究竟是努力还是天分呢？人们通常相信要成为高手必须持之以恒地不懈努力，又同时认为“最终还是要凭借天生的才能吧！”
这个问题很难从科学角度来论证，比较可能的答案是：一流的高手靠努力，超一流的高手则是努力加天分。
作为常人的我们，只要环境合适，灵活运用自身的认知特征，通过不断练习，都有可能成为某个领域的一流高手。
改变学习观念、构建思维模型、反复实践调整，熟练掌握这三步，就能成为真正的学习高手，彻底解决知识焦虑。
愿我们都能不断突破局限，做一个永不止步的人。
深度学习读后感篇八
读书时代学习是一场马拉松，大家都在同一条跑道，跑得快的就赢，内容和标准固定，一套学习方法能打天下。工作后发现学习是一场足球赛，大家都在跑，大方向明确，但具体每一刻的竞争形式千变万化，你甚至不知道下一刻谁是你的对手，需要有扎实的基础，和灵活多变的适应能力，因时制宜的学习方法才是王道。这本由日本认知科学、发展心理学、语言心理学的专家今井睦美所写的《深度学习》一书，从认知科学的角度重新帮助我们理解“学习”这件事，更新“知识观”，剖析专业达人的学习习惯，正是成年人需要了解的更灵活又更核心的学习方法。
一、学习的认知误区
有几个基本认识作者作出了澄清：
1、学习
很多人以为学习就是在学校的学习，以为就是书本上的内容，其实从认知科学的角度来说，学习的含义广泛很多，包括运动、语言、数学、物理、棋艺、家务劳动、使用机械、演奏乐器等。简单地说，就是“一切领域所有种类”的学习。
2、知识
很多人认为“知识=事实的片段”，比如破坏的英文是break，地球是有重力的，新中国是1949年成立的等等。但是这些事实积累再多，也只是表面的事实堆积。这里就引出两个概念：“活知识”和“死知识”。简单地说，死知识就是“停留在头脑中无法被使用的知识”，刚刚说的知识片段就是这一种，背再多的单词也不会交流，知道再多的历史事件也不是历史学家。活知识就是“能被使用的知识”，比如不但知道破坏的英文是break，还能与相近的单词区分含义，例如rip（剖开）、tear（撕破）、smash（打破）、crash（摔坏）、bend（弯折）等等，而且我认为还需要理解常用的短语搭配和习惯用语，才可以更深入地理解单词的含义。
3、认知论的三个阶段
书里引用哥伦比亚大学狄安娜·库恩教授的研究：认识论是由绝对主义、相对主义、评价主义三个阶段构成。
小学生阶段，会认为知识不是对就是错，科学家的研究发现都是正确的。这个阶段认为知识是通过他人的解释、分析构建起来的。
长大一些的时候，会明白知识通过解释而存在，即使内容相互之间对立，也会认为全部正确。这个阶段知道知识是被构建的，但不知道如何构建。
更高水平的阶段，会明白知识尤其是科学知识，需要构建模型，提出假设，做出实验，评价数据，找出最理想的假设，知识假设是通过证据构建的。而批判性思维，也出现在这个阶段。这个阶段需要注意不要被自己的臆想所限制，当证据与最初的假设不同的时候，不要忽视。就像天文学家布拉赫，虽然拥有当时最精确的大量观测数据，但一直认为行星是在以太阳为中心的圆形轨道上运行，即便没有观测到理论上应该出现的周年时差，它也忽视了这种误差。而他的徒弟开普勒则很重视，用了三年时间来验证数字的偏差不是因为计算出错而产生的误差，还尝试了鸡蛋型等多种可能的轨道运行形状，最终得出椭圆形轨道的结论。
二、常见的学习困惑答疑
本书所用的语言和思维稍微有些专业，但是从书中的观点可以为一些常见的学习困惑作出科学的解答：
1、为什么上课时觉得效果很好，课后却总是记不住？
这就涉及到记忆的问题，首先记忆包括两个步骤：输入记忆和提取记忆。记忆包括瞬间记忆、短期记忆和长期记忆，只有将记忆储存在长久记忆的部分，才能保存很长时间，否则很快就会被遗忘。例如新认识朋友的电话号码，只能用短期记忆快速记住之后录入电话簿，否则不是特别重要的电话一会就忘记了，但家里人的电话就会牢牢记在长期记忆里，如果电话一直不变的话很多年后还能脱口而出。
有的人“记性好”，不是天生就好，而是掌握了其中需要的能力。作者认为的“好记性”至少有四种类型：
瞬间记忆型，能像拍照一样，将信息瞬间印在大脑中，保持并再现出来的能力。
世界冠军型，将信息转换为空间形象，通过故事情节来记忆。
福尔摩斯型：注意到普通人不甚留意之处。
专业棋手型：对重要信息储备充足，能快速复盘。
归结起来，就是将原本没有任何含义的信息赋予一定的意义、仔细观察并找出重要信息、将眼前的信息与头脑中已有的信息库相对照等能力。而且都是长期训练的结果。
这一点对于课程的学习有很大的启示，如果新学习的内容听完就忘记，可以注意以下方面：
一是提升记忆方法，无论是空间形象还是故事情节，把没有关联的知识点串起来，会帮助记忆。
二是抓住重点，不是所有知识都重要，抓主要矛盾抓关键内容，剔除无用的信息。
三是联系旧知识，这点最重要，学习新知识的时候联系已有的知识，能够帮助理解新知识，也能帮助记忆新知识。
四是勤学苦练，过目不忘是少有人的天赋，绝大部分记忆力好的人都是常常训练自己的大脑使用科学记忆的方法，不是靠运气，而是靠努力。
2、为什么每个字都认识，但有的书就是觉得看不懂？
这里要先理解一个概念：图式。我们在理解知识或生活中的事情的时候，需要把没有说明的内容部分自己补充上，这个过程需要用到的常识性知识，就是图式。
例如，我昨天在看一个纪录片节目的时候，看到日本长崎的一个节日叫做盂兰盆节，而大家在这个节日的三天里会买很多烟花爆竹。在我没看到后面的内容之前，我认为这是一个欢庆的节日，因为在我们国内，放烟花爆竹是过年或者结婚这些喜庆的日子会做的事情，后来看完才知道，这是他们祭奠逝去亲人的节日，他们用这种形式缅怀家人。这就是图式的不同，看到烟花，我没有盂兰盆节这个图式，就直接套用了春节的图式，这就容易造成理解偏差。而这个例子中我虽然理解错了，但我还是有能理解的部分，但在一些事情上，可能是完全没有理解的基础，就完全不能理解。例如对于外国人来说，“上火”“意思意思”“道”是很难理解的事情，因为他们的文化中没有相关甚至没有类似的内容。
需要注意的是，错误的图式也会给我们的学习造成干扰，例如我们在日常中经常看到日出日落，看起来都是太阳环绕地球转的，所以很多人虽然知道日心说，但在心里也很难理解地球围绕太阳转是怎么回事。又例如很多人借助中文的图式学习英文，就会很难理解英文的意思甚至错误使用，例如wear的中文是穿的意思，但中文的穿通常搭配衣服、戒指之类的，而英文的wear除了上述范围，还可以搭配化妆品，而且wear只表示状态，不表示动作，如果是穿衣服的动作，则要用put on这个短语。
所以，有的书每个字都认识，但总觉得看不懂，就是没有这方面的知识储备，没有背景知识，需要扩大知识面，从各方面补充自己的不足。这个问题也对前一个问题作了 补充，如果旧有的知识已经建立了图式或者说是知识体系，就能帮助新知识的学习，而这个知识系统是不断调整不断更新的。
3、为什么有的人能在自己的领域达到很高的水平，他们有什么学习的诀窍？
作者对各个领域超一流的达人的特征进行了一些归纳：
一是十年训练法则，如果一天训练两三个小时，每天坚持训练，大约需要十年时间。
二是高水平的训练者会采用张弛有度的方法，保持高度集中的注意力，控制自己的注意力，保证有效训练时间的质量最大化。
三是达人因为喜欢一件事情而沉迷其中，并发现不断练习能取得进步，于是便坚持练习，形成良性循环。但没有证据证明这是天生的，能脱离环境和后天努力。
四是智商对于预测能否成为达人不起作用。
五是身体能力的优势是从小训练的结果，而非异于常人。
六是有些自闭症、失读症患者表现出来的异常能力告诉我们，成为天才并非依靠固定的遗传基因，只要环境合适，灵活运用自身拥有的、被他人认为是缺陷的认知特征，每个人都有可能展现出普通人所不具有的能力。
七是创造性很多时候并不是创造出完全不存在的要素，而是通过未曾有过的方式来组合已经存在的要素，用自己独特的风格来解决问题。
八是达人拥有多年努力钻研获得的广博知识，以此为基础培养出自己独特的直觉，并具有批评性思考能力、独立思考能力、自我管理能力、自我分析能力、毅力等优良品质，还有很重要的一点是合理设定目标，也就是理解所在领域的超一流达人应该有怎样的表现，清楚自己现在所处的水平与超一流达人之间的差距，清楚了解自己应该做些什么来弥补这样的差距。
书中还从孩子学习语言的过程探究了构筑知识体系需要的条件，强调了主动学习、不断调整、活学活用的重要性，还介绍了有好奇心的孩子的培养方法，强调了“快乐的、游戏本身就是目的、自愿的、主动的、脱离现实的”互动游戏、对态度而非结果的表扬、父母从自己做起等方法。有兴趣的读者可以自行了解。
