《世界是我们的课堂》这本书告诉我们，无论身在何处，都可以通过旅行去发现世界和学习知识。作者用自己的经历和见闻，向读者展示了旅行的魅力，并提供了实用的旅行技巧。这本书让人感到充满了希望和勇气，激励着我们去探索世界。
《世界是我们的课堂》读后感(一)
全球趋势学家丹尼尔·平克（Daniel Pink）在《全新思维：决胜未来的6大能力》（A Whole New Mind:Why Right-Brainers Will Rule the Future）中写道，有6种能力在未来社会是不会被取代的，也是我们应当注重培养孩子的6种能力——设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义的能力。
《世界是我们的课堂》读后感(二)
我们确实应该好好想下，我们总想给孩子一个好的教育，好的教育是怎么样的，家长又该如何培养孩子的学习自驱力呢？如何让孩子的学习成绩与兴趣发展相得益彰呢，这都是我们该想的问题。这本书给我带来很大的启发，生活的方法可以不有效激发孩子学习的欲望，提高孩子知识广度和思维逻辑。奠定孩子一生的基础。陪同孩子成为真是而完整的未来人才。
《世界是我们的课堂》读后感(三)
四星推荐 ★★★★☆
《世界是我们的课堂》
做有根全球公民； 培养阅读力、表达力； 培养信息技术与数理能力； 培养适应性与探索力； 培养分析力与创造力； 培养领导力与合作能力； 培养自律与抗挫折力； 学会真实、追求幸福；
虽然本质是一名盈利机构的企业家，但教育方法对于一般家庭来说，仍有借鉴意义。
推荐给育儿家庭学习。
《世界是我们的课堂》读后感(四)
在奇点大学的学习过程中，学生从入学前到学期中，再到学期后，最后毕业，从头到尾只有一张考卷。这张考卷只有一道考”。这道考题就是：每一个人要去思考如何在未来的10年内去积极、正面地影响10亿人的生活。
摘自张华《世界是我们的课堂》
这个考题，值得所有人一生去思考。
袁隆平先生用一生去攻克水稻问题，才有了今天水稻的繁盛。
钱学森一生奉献在原子弹上，才有了两弹一星的勋章。
还有更多人，都是用这个考题来回答问题。
《世界是我们的课堂》读后感(五)
我们的孩子应该要赢在终点线上而不是起跑线上，此话一出，确实颠覆了我的认知，居然好有道理无法反驳，但总觉得这是一个似非而是的观点，在当今贫富差距较大的金字塔型的社会结构下，从资源质量角度看，优质家庭一定会把优质资源给到自己的孩子，就算这孩子并不算天才，那吃过见过的经历，在未来也不会太差，而对于贫穷家庭的孩子，就算是个天才也可能坐井观天，想要获得优质资源是及其困难的，所以从这一点上看我认为有些方面还是要赢在起跑线上。虽然每个孩子的成长经历不同，但是对于我们面对这个世界所学的知识和时间是相同的，如果我们能够有效的引导孩子建立起自己的学习习惯，建立正确的三观，塑造好的素质，我们所能做的就是尽量的引导陪伴，陪伴他们共同成长，大概率我们的孩子会超过我们今天的成就，所以在某些方面，父母的格局决定了孩子的格局，我很赞同书中对于T型人才培养的观点，不仅是在未来社会中，就是当今社会，在一家公司中，顶级人才大多也都具备T型人才的素质，所以带着这样的认知，多去和你的孩子沟通，多去引导你的孩子，同时作为父母我们也要不断读书，不断学习，与你的孩子共同成长，当有一天你老了，孩子走向社会，他不会因为看清了自己的短板而质疑你当初为什么没有培养她，为什么没有让她坚持而埋怨你，所以在现在我尽可能的为他提供我能力范围内的资源，并不断引导他成为一个T型人才，首先让孩子不输在起跑线上，再来决定我的孩子是否能赢在终点线上。最后还要感谢作者，让我遇见这样一本好的教育书籍
《世界是我们的课堂》读后感(六)
很高兴今天收到了张华兄弟新著作－－《世界是我们的课堂》，他颇具洞见看到了这个时代语境下教育的一些困境与需要被看见的问题，并且提出了自己的方案。
他倾向于较大规模的通识教育与中产精英获得更具常识化乃至真正获得一些高品质的思维能力，也就是“软实力要硬起来” ，这点对社会的进步是毋庸置疑的。
刚开始阅读我的笔记就停不下来，我写下了自己的一些思考，以及思考的思考。里面提到的全球视野，领导力，决策能力，沟通能力，适应性，数理能力，思维习惯，批判性思维的21世纪8大能力，更底层的是全人人格。
对，我们都看到了相应的底层人格问题。我这些年倾向于努力精深的方案是那些手握资源的精英们，要更加推动社会前进的“使命化问题”，我个人更喜欢影响为数不多可能创造历史的人[呲牙]
而张华则服务了几百万中国中产家庭，推动这些家庭的认知，刚开始翻阅这本书，就看到哈佛大学与中国清华大学的一张对比表格：
令我惊讶的是，（2024届）哈佛大学受访者高中时期课外活动竟然87.1％是社区服务，排第一，而学术智力竞赛竟然排倒数第一，只有7.1%，这组数据相当惊人，怪不得哈佛称自己是培养领导者，领导者，就得大部分时间“去服务”。
我的一个老前辈更是告诉我：
领导是下属的下属。
Anyway，他们都启发了我，在我带福流的初高中学徒的时候，更具服务精神，更多的服务开展，是有底层逻辑的，很多家长竟然担心我带他们的孩子做一些服务浪费他们的学习时间！！（所以他们被淘汰了[呲牙]）
今晚七点，樊登也在直播间会推荐这本书，与他们这两位高手前辈打交道，学习到了很多，我的很多教育观点受他们影响很大，再次推荐之。[抱拳][抱拳][抱拳]
《世界是我们的课堂》读后感(七)
单从表面的一句话或一个现象并不能代表所有，以偏概全会让人越走越迷糊。 经常有人说孩子要散养，家长管得太多了，孩子就不能自由地发展了。当然也有人说要给予孩子一定的关注，关注他们的身心需求，陪伴孩子共同成长。那到底是管还是不管？是“散养”好还是“圈养”好？哪些该管哪些不该管呢？ 或许，我们该取一个平衡，要管但不能全管，管的时候还得运用一些技巧和方法。举一个我自己的例子，孩子刚上一年级的时候，我是不怎么看他成绩的，但是老师总是喜欢排名，我当然希望孩子排名靠前，所以每天晚上就让他做习题。 我们都知道阅读的重要性，但是每天晚上写完作业就很晚了，就没有时间阅读了。我发现我们还是把大部分时间和精力用在了基础知识上、课本上、记忆和背诵上。而并没有进行额外的拓展和迁移，我们沿用的还是多年以前学习的老办法——题海战术。难道我们要用经验把孩子打造成另一个自己吗？ 孩子暂时还不能规划自己的未来，家长们应该站在更高的位置上看孩子，他们每一个都充满了潜能，而我们正在做的是在帮他们挖掘潜能还是在压制他们的潜能呢？ 《世界是我们的课堂》视角则更宽广，它把孩子看做世界性的人才，而不是父母的私有财产。孩子们的才能将推动整个世界的进步和发展，能否做到这一点就要看他们现在正在接受的是怎样的教育。 十年之后，孩子会在哪里？二十年之后，他们会从事什么工作？应该勇敢地去想象，而此时我们能做的就是找到教育的重心，不断探索，不做糊涂父母，不做无知父母。
世界是我们的课堂
评价人数不足
张华 / 2021 / 人民邮电出版社
《世界是我们的课堂》读后感(八)
双减政策落实的新学期，真是几家欢喜几家愁。 每个人都站在各自的立场表现出了不同的态度，但是大多数人在忐忑的同时，选择观望和被动接受，或许看了这本书之后，您可以做到心中有数，游刃有余。
本书的书名《世界是我们的课堂》，其本身就是一个最好的总结，我们每一个人的课堂都是整个世界，整个社会，而不仅仅是停留在老师授课的课堂。 它将“世界课堂”划分成三个维度：时间、空间与人。 让我们一定程度上了解全球正在进行的教育变革、创新案例及未来趋势，培养孩子面向未来的8大核心竞争力。如何平衡孩子课内外时间、精力分配，以及培养积极心态与健全人格塑造的策略建议。
本书将全人教育的培养目标用一座冰山图来形容，冰上上是比较显性的目标，常常被忽略的往往是冰山下的核心能力和底层品格，这才是孩子能够走得更远，走得很好的最重要的因素。
全人教育培养目标冰山图
阅读无疑是现今最热门的话题，从幼儿开始父母就开始关注绘本阅读。新闻媒体和社会调查都显示新型学霸们的共同特征都有“酷爱阅读、海量阅读”。本书也强调“课后阅读20分钟，胜过写作业2小时”。本书还简明扼要地归纳总结了“青少年ABCDE阅读法”，让家长们在选择阅读的书籍的时候有据可循，有条可依。
青少年ABCDE阅读法
抗挫力也是一个恒古不变的话题，社会上大大小小的悲剧真是不少，鸡娃的家长们也时常怀疑自己，担心自己的孩子抗挫力不够，经受不起任何的打击和失败，确实抗挫力让孩子走得更远。本书也就如何培养孩子的抗挫力，给出了指导，它将培养孩子的抗挫力分为三个层次或三重境界，分别是：允许孩子犯错，帮助孩子复原并复盘，培养孩子的自我调节能力。并且给出了可实施案例来引导和启发家长或者老师们，例如“百次拒绝大挑战”的马拉松实验、“国际失败日”、“晒失败”等。
整体来讲，本书强调家庭教育和学校教育都应该把目标放得更长远，洞察孩子们行为背后的意图，培养完整的人，在此过程中父母需要与孩子“肩并肩”共进退，成为交心的“战友”。
《世界是我们的课堂》读后感(九)
双减政策落实的新学期，真是几家欢喜几家愁。 每个人都站在各自的立场表现出了不同的态度，但是大多数人在忐忑的同时，选择观望和被动接受，或许看了这本书之后，您可以做到心中有数，游刃有余。
本书的书名《世界是我们的课堂》，其本身就是一个最好的总结，我们每一个人的课堂都是整个世界，整个社会，而不仅仅是停留在老师授课的课堂。 它将“世界课堂”划分成三个维度：时间、空间与人。 让我们一定程度上了解全球正在进行的教育变革、创新案例及未来趋势，培养孩子面向未来的8大核心竞争力。如何平衡孩子课内外时间、精力分配，以及培养积极心态与健全人格塑造的策略建议。
本书将全人教育的培养目标用一座冰山图来形容，冰上上是比较显性的目标，常常被忽略的往往是冰山下的核心能力和底层品格，这才是孩子能够走得更远，走得很好的最重要的因素。
全人教育培养目标冰山图
阅读无疑是现今最热门的话题，从幼儿开始父母就开始关注绘本阅读。新闻媒体和社会调查都显示新型学霸们的共同特征都有“酷爱阅读、海量阅读”。本书也强调“课后阅读20分钟，胜过写作业2小时”。本书还简明扼要地归纳总结了“青少年ABCDE阅读法”，让家长们在选择阅读的书籍的时候有据可循，有条可依。
青少年ABCDE阅读法
抗挫力也是一个恒古不变的话题，社会上大大小小的悲剧真是不少，鸡娃的家长们也时常怀疑自己，担心自己的孩子抗挫力不够，经受不起任何的打击和失败，确实抗挫力让孩子走得更远。本书也就如何培养孩子的抗挫力，给出了指导，它将培养孩子的抗挫力分为三个层次或三重境界，分别是：允许孩子犯错，帮助孩子复原并复盘，培养孩子的自我调节能力。并且给出了可实施案例来引导和启发家长或者老师们，例如“百次拒绝大挑战”的马拉松实验、“国际失败日”、“晒失败”等。
整体来讲，本书强调家庭教育和学校教育都应该把目标放得更长远，洞察孩子们行为背后的意图，培养完整的人，在此过程中父母需要与孩子“肩并肩”共进退，成为交心的“战友”。
《世界是我们的课堂》读后感(十)
“妈妈，我要听故事。”
“爸爸讲的故事太有意思啦！”
“你接着讲呀，然后呢…，然后怎么样了？你上次的故事还没讲完呢？”
这些话是不是听起来特别熟悉啊！
有过哄娃经历的父母们，大多都有被孩子缠着讲故事的时候，而且有时候一个故事，还会被要求反复地讲，讲到大人都想吐，甚至把自己讲睡着，但小家伙们却依然兴致盎然，没有一丝睡意。
全球趋势学家丹尼尔·平克（Daniel Pink）在《全新思维：决胜未来的6大能力》中写道，
有6种能力在未来社会是不会被取代的，也是我们应当注重培养孩子的6种能力——设计感、故事感、交响能力、共情能力、娱乐感、探寻意义的能力。
有些父母可能一看就会头大，我自己都什么都不会呢，怎么培养孩子啊？这也是在亲子教育中困扰很多父母的普遍问题。
在《世界是我们的课堂》这本书中，作者张华老师指出：
很多时候，孩子是大人的老师。我们为孩子们提供成长的营养，而孩子能让成人变得更好。
给孩子讲故事、编故事，以及共创故事，就是亲子共同践行这一理念的过程。不知不觉就帮助孩子培养了各种能力。
作为三个男孩的父亲，他将自己对儿子们的教养方法总结成了两点：
第一、幽默化
幽默感是养育自信孩子最大的法宝。引导、营造和培养孩子的幽默感，能够激发和保护孩子们的想象力、好奇心和求知欲。
在亲子陪伴中，用故事的形式，善用幽默，能够让家里的“战场”秒变“欢乐嘉年华”。成为家庭成员之间的甜点时刻。
第二、游戏化
爱玩是孩子的天性，很多大人们的内心，其实也还是个孩子。
不会讲故事的父母，只需要给孩子一个场景展示，或一个主题提示，孩子们就能天马行空地让想象力驰骋，推着父母参与其中。
在嬉笑打闹中，达到亲子教育的目的。
说到底，讲故事就是在孩子的心里种下一颗想象力的种子，伴随孩子一起长大，发芽。
能结出什么样的果实，取决于父母是否能及时对幼苗进行浇灌和修剪，让家庭生活中故事不断，欢乐不断。
《世界是我们的课堂》读后感(十一)
最近“三胎”政策成为了热度居高不下的话题，讨论躺平一代生育意愿的有之；讨论政策对女性职场生存环境带来的影响的有之；似乎所有讨论都是围绕成年人的，极少有人站在孩子的角度思考：孩子们是怎样看待即将到来的家庭变化的？会有怎样的感受体验？
Z世代出生的孩子所面对的世界与20年之前的，变化可谓沧海桑田，其他先不论且看现在的孩子课外学习内容：编程、AI机器人、思维方式... 就可窥一斑，那到底什么样的教育可以培养出孩子们面向未来的核心竞争力？
在张华的新书《世界是我们课堂》一书中，或许会给这个问题一个答案。
“让孩子赢在起跑线上”这一句话简直是很多人童年时代的紧箍咒，它被父母们奉为圭臬，所以从胎教到幼儿才艺再到小学的培优、中学的分数...每一步都与身边的人在比较， “起跑线”就像一个魔咒一样让人步步不敢松懈。甚至有家长和孩子将现阶段发展的不顺利归咎于原生家庭这个“起跑线”，时光无法倒流，无限归因也无益于改变现状，但“起跑线”这个思维设定一旦存在，所导致的行为模式总难免变形。
张华则提出了一个全新的完全相反的思路：“让孩子赢在终点线上”，意思是以终为始，把培养孩子的感知和追求幸福人生的能力当成目标；所谓赢也不是与同侪相比，而是通过自己的努力去赢得知识的丰盈、能力的提成、人格的健全；而家长在培养孩子的过程中做到及时牵手，更要适时放手，敢让孩子做自己。
更难得的是，“终点线”的思维方式指向未来，过去以及现在都只是基础，目标与眼光放在未来，有着无限改变的可能，而不是既定的已经成为历史的过去。
树立了正确的教育思维方式之后，我们再来思考一个问题：面向未来的核心竞争力具体是什么？8个关键词概括：①有根的“全球公民”、②阅读力与表达力、③信息技术与数理能力、④适应性与探索力、⑤分析与创造力、⑥领导力与团队合作力、⑦心智习惯、⑧善良与诚实。
陶行知曾说，教育的核心是培养健全人格，“所谓健全人格须包含：私德为立身之本，公德为服务社会国家之本；人生所必需之知识技能；强健活泼之体格；优美和乐之感情”。
而本书中所强调的8大核心竞争力均是实现全人教育目标的重要内容。但当今很多家长将教育的目标更多地集中在了知识上，却忽视了冰山之下的核心能力和全人品格才是让孩子拥有幸福美好人生的关键和基础。
那如何来培养这些核心竞争力呢？张华给出了他的回答：让世界成为我们的课堂。
所谓“世界课堂”，是从3个维度来讲的——时间、空间和人。在历史的跨度里从那些经典名著作品里去汲取养分；突破传统的课堂，在任何的场景中、线上线下相结合的探索学习；向各行各业优秀的人身上而不限于身边的父母老师去学习。
可能一些人听到“世界课堂”这个词就以为这一套体系不过是又落到了“精英教育”的窠臼，但你只要再仔细地看一下作者对从小让孩子接受通识教育具体的操作建议：广读书、尤其是经典作品，培养孩子对美的感受力，重视实践能力和公共表达能力；你就会发现这些并不是必须在多好的硬件和物质基础上才能实现的。网络购书、电子书籍都大大降低了阅读的成本，而美术作品、历史文物在各个城市或者当地省会都有公开展览的美术馆、博物馆、纪念馆，只要你去它们就在
“世界课堂”的本质意义是家长也需要打开视野，在培养孩子的过程中注意到古今中外原来有相当丰富的资源可以去利用，而且它们并不像我们所想象的那样高不可攀。
最后来说一下作者张华，他是一名创新教育工作者，创办了少年商学院，也是3个孩子的父亲，《世界是我们的课堂》是他在创新教育上从价值观到方法论整套体系的全景式分享，也是作为一位父亲10多年来家庭教育心得的和盘托出。作为家长，阅读这本书之后我们可以了解到全球正在进行的教育变革、针对8大核心能力的分析和实操方法。
这本书不一定是解决家长们教育焦虑的灵丹妙药，但是所谈及的教育思维与视角一定可以给家长们完全不一样的启发，我们不能刻舟求剑企图用我们那一代人所接受的教育方式来对待现在的孩子们，要知道他们所处的时代，他们所接触的信息已经让他们成为了完全不一样的人。
《世界是我们的课堂》读后感(十二)
1818阅读计划#42 《世界是我们的课堂》 张华 2021.6.17 书摘: 真正智慧型的父母，应该秉承的是让孩子赢在终点线上的理念，拆解这句话有以下三层含义： 一是终点线，即以终为始，把培养孩子感知和追求幸福，人生的能力当成目标。 二是赢，赢谁？赢自己。赢什么？赢得知识，能力的提升，人格的健全。 三是让孩子，及时牵手，适时放手，敢让孩子做自己。 与我们印象中的传统学霸不同，哈佛大学的学霸们每周用在学习上的时间较少，只有2.6%的学生超过50小时，与前7年相比，该数据在逐年降低，2020年是历史最低。这说明把大部分时间用在学习上，并非取得令人满意的成绩的必要条件。 相反有80.4%的学生每周学习时间在30小时以下，日均不到5小时，这提醒我们高效利用学习时间比勤奋更重要。 世界名校的录取标准更像一个漏斗，用学业成绩评估一批人是为了保证录取的学生有能力完成学业，接下来的指标是为了判断这名学生除了学业，有没有在某一领域拥有持续的热情，专长以体现其在某种领域的思维能力。是否具有鲜明的个性，且知道自己是谁，以及想成为一个什么样的人。 很多年前我遇到德国海德堡大学的赵州博士，他在学校教授艺术史，弹得一手好钢琴。听说他有两个女儿，我便问他是如何教孩子弹钢琴的？他说并没有要求孩子从很小就弹琴，而是借希腊神话给女儿们编了一个话剧，大意是说一位天使被箭杀，要想重生就必须找到世界上最美妙的音乐，于是天使的灵魂到处游荡，有时路过少年贝多芬的采访，有时经过莫扎特房子的上方。。。 感知艺术比习得艺术技巧更美妙，这位优雅的暖男父亲对我说，我给女儿们每天讲个艺术史故事，然后在特定情景下弹奏一段，女儿最后对艺术萌生了巨大的兴趣和热忱。 作为家长，一定要让孩子从小多多争取演讲与辩论等公开表达及讲述自己故事的机会，从学习的闭环来说，教是最好的学。 广义的亲子阅读指的是家长和孩子通过一本书或一个主题建构一种融阅读，头脑风暴，游戏，表达甚至表演于一体的亲子互动场景与氛围。 我常常通过游戏化的方式鼓励孩子们把书里的核心情节一起演出来，有的家庭则是通过家庭辩论赛的方式引导孩子输出想法，一些有小学高年级学生或初中生的家庭，通过亲子旅游等探究式的阅读方法也能事半功倍。 我习惯研究一些优秀人物少年时代是不是阅读迷，1903年发明了飞机并顺利完成第1次飞机试飞的莱特兄弟，他们的成长环境可以用两句话概括，一是几乎每时每刻都在阅读，二是父亲热爱写家书。 年少时努力读忙书，读考试必背书，认为长大了才有时间读闲书与杂书，这其实是本末倒置。因为年少时的阅读广度决定了日后的精神高度。 著名作家编剧许荣哲老师是我的好朋友，他去编剧班学习小说创作时，第1堂课是故事的公式，老师告诉他只要掌握这个公式，就能三分钟内说出一个有开头，有结尾，有冲突，有转折的完整故事，这个公式被称为靶心人公式，就是在讲故事之前先问自己7个问题。 问题一：主人公的目标是什么？ 问题二：他的阻碍是什么？ 问题三：他如何努力？ 问题四：结果如何？ 问题五：如果结果不理想，代表努力无效，那么有超越努力的意外可以改变这一切吗？ 问题六：意外发生，情节如何转变？ 问题七：最后的结局是什么？ 作为三个男孩的父亲，我最终找到的适合我们家的教养方式，一是幽默化教育，二是游戏化教育。 归纳起来有三件事情是星球学校极为重视的，第一，把现实问题搬到课堂上，比如对于总体竞选，环境污染有什么看法？第二，极度重视应用和实践，比如星球学校检验学生的计算机技能的方式，不是考试，而是举办大型的市集活动，让每位学生推销自己设计的网站，为其他人提供服务，并用学校的虚拟货币交易。第三，鼓励孩子大胆表达，每个学年结束星球学校都会举行座谈会，要求每位学生进行一场TED式演讲，并且仪式非常隆重。 什么叫才能？什么叫兴趣，宝博士说，才能就是你做一件事比你身边那个人做的好10倍，但是你不一定比他开心10倍。而兴趣就是你很投入，你投了10倍的时间，却不如身边那个人随便做了10分钟做得好，但是你却比他快乐十倍。 我把信息技术素养的核心归纳为三种能力，简称GPS：游戏化学习能力，哲思能力以及解决问题的能力。 马斯克说，教育应该尽可能的有趣和刺激。 一句话书评： 少年商学院创办七年。作为一个联结者，张华把全球最好的教育资源，最前沿的教育理念和实践不断的带入中国。作为一个传播者，他不断地传播全人教育的理念，影响了中国无数的父母，孩子和家庭。作为一个实践者，作为三个男孩的爸爸，他的游戏化教养和幽默式教养让人印象深刻。 也许若干年后我们会明白，这个时代的中国社会，应该感谢少年商学院这样的机构。
《世界是我们的课堂》读后感(十三)
2021年8月，国家对义务教育阶段的学生实行了“双减政策”，减少对学生的作业负担和校外培训的负担，实行这一政策后，对于不能课外培训这一点，有家长抱怨，他们觉得原本自己的孩子就比别人差了很多，现在不给补习，自己水平又有限，这不是让孩子更加赶不上其他孩子了吗？ 其实，对于孩子的培养，不单单只在学习上，现在的时代，人才的判定已经不仅仅看成绩了，这一点从各世界名校的选人标准就可以看出， 作为父母，我们都会“望子成龙”，孩子学习不好，各方面能力不好，与家长也有很大关系，从小培养孩子的能力，与让他自学，从学校学的差别，可能就是优秀与良好的差距了吧！ 作为一名妈妈，尽管我的孩子还很小，我已经在畅想他的未来了，以及思考我应该怎样去培养他。 对于这些疑惑，我在《世界是我们的课堂》这本书里得到了答案。 《世界是我们的课堂》里作者张华总结了让世界名校青睐的人才具有的能力，心智习惯，品行等三方面，并介绍方法帮助家长去从这几方面培养。 我强烈建议家长们都去学习怎样从小培养孩子，让孩子的各方面都得到发展，如果你不知道怎么做，在此，我推荐你看《世界是我们的课堂》这本书。 1、对孩子的能力培养比成绩更重要 在很多传统的家长认知里，孩子的成绩决定着孩子的未来，所以他们日常的教育都与学习成绩挂钩，结果把孩子搞得压力非常大，为了家长而学习，这是典型的应试教育思维。 而这样的教育观点已经不适应当下时代了，越来越多高知家长明白，相比应试教育，素质教育更符合时代的要求。 所谓素质教育，张华在《世界是我们的课堂》里说到，素质教育有两个维度：一是成绩与学习兴趣、综合能力齐头并进；二是注重孩子的个性化发展。 这里的综合能力，张华在《世界是我们的课堂》里又总结为以下： 阅读力与表达力，信息技术与数理能力，适应性与探索力，分析与创造力，领导力与团队合作力。 这些能力在有些家长听来很复杂，但其实在日常和孩子相处的时候就能够培养，像张华在之前疫情期间就对他的三个孩子采取了一种沉浸式教养方式，如与孩子们做好契约，从而引导孩子做好事情；与孩子们一起游戏，增进亲密关系等等。 世界名校青睐有加的人才，不是成绩最佳的，但绝对是综合能力强的，所以比起成绩，关注孩子们的能力培养更为重要。 2、孩子成功教育从好的心智习惯培养开始。 巴金说过这样一句话：孩子成功教育从好习惯培养开始。 而看过《世界是我们的课堂》后，我想在这句话上加上心智，孩子成功教育从好的心智习惯培养开始。 什么是好的心智习惯呢？比如自制力、抗挫力、自律力、时间管理等，这些在成人世界里，都是优秀者的标配。 有了好的心智习惯，孩子能够自觉做作业，自觉学习，做事不拖拉。 在《世界是我们的课堂》里，张华主要拿自律和抗挫力为例，告诉家长们该怎样去培养孩子的心智习惯。 根据家长们在面对孩子的心智习惯上会犯的一些错误，张华总结了几点方法改进： 1、家长要接纳孩子的“慢”，适度允许孩子“拖拉”，允许孩子犯错。 2、多用正向语言。家长在给建议时，要明确地告诉孩子“要做什么”，而不是“不要做什么”。 3、给方法不如指方向，给孩子多一些自由和空间、少一些要求与苛责。 拥有好的心智习惯的孩子，在未来的道路上能够走得更远，家长们重视这方面的培养，会让孩子终身受益。 3、好的品行助力孩子未来走得更远，更幸福 作为家长，在孩子的教育上，个人觉得品行是重中之重。 著名的企业家稻盛和夫在《心》一书说到，杰出的能力或精力是一把双刃剑，如果将其用在正当的方向上，可以让人实现正确的、巨大的成长；如果将其用在错误的方向上，就会使人误入歧途。 再优秀的人，在前行的路上，也会遇到一些诱惑，保持好的品行，会让人在诱惑面前做出正确的选择。 家长要教育孩子成为一个善良诚实的人，让孩子的品行也成为他的核心竞争力。 在《世界是我们的课堂》里，张华提倡家长们对孩子做好“善良教育”： 告别慌张，懂得边界；带点锋芒，不委屈自己；勇于担当，创造力向善。 在复杂的世界里，善良不能仅仅是善良，它还要能保护自己，这样才能坚持善良。 张华在《世界是我们的课堂》里，向家长们总结了什么才是孩子未来的核心竞争力，以及提供了方法，对于家长来说，这是一本教育指南手册，它能帮助家长在孩子的教育拥有正确的方向，清晰的方法。 如果你是一名家长，强烈推荐去学习下如何培养孩子，从小培养孩子拥有未来的核心竞争力，是家长对孩子最好的爱。
《世界是我们的课堂》读后感(十四)
作为一个生活在小地市的新手妈妈，焦虑是我的日常。
一是因为生活已经让我没有去折腾的劲头了，不能给孩子提供更好的条件，也不能送孩子去大城市接受更好的教育；
二是我发现我能观察到的孩子，变成了两个极端——鸡娃和放养；
三是看了很多育儿书，可是对于引导孩子却没有明确的目标。
举个例子，国家取消艺术特长生，改招科技特长生了。我们这个小城市前两年就已经遍地是编程培训班。我也不知道这些培训班质量如何，但是身边适龄的孩子，都被家长送去这些培训班。
2年过去了，我没听到朋友们说起孩子们学的怎么样，有什么成果。反到是孩子们，一个个学的很快乐。昨天有个小孩跟我说，自己以后要让汽车自己开。孩子对编程感兴趣，也许以后真的会做出什么了不起的事情呢。
最近读的一本书，大大的缓解了我的焦虑，也让我对引导孩子性格的养成，有的明确的目标。这本书就是少年商学院创始人张华的《世界是我们的课堂》。
现在很多家长的教育焦虑其实来自于我们对孩子成功或优秀的评判标准过于单一。
也来源于怕孩子不好好学习，找不到好工作，不能有一个好人生。
这点不可否认。我们这样的小城市，大多数人对于孩子的评价，还是成绩好不好，听话不听话。其他的真的很少。对于成年人的评价是工作好不好，房子大不大，有没有车……
看完《世界是我们的课堂》，我知道了现在大城市以及未来社会，对孩子们的期望。
让我从眼前的、片面的、单一的评价体系中跳出来，知道未来需要孩子的不只是考试考的好，而应是“通才”，也就是全人教育。这是打开我们这些父母焦虑的症结最好的钥匙，也是培养孩子面向未来的核心竞争力的定海神针。
虽然我们不能改变小城镇的大环境，但是作为家长，我们可以改变自己的格局，远离焦虑。帮助孩子接触到更多的世界。
全人教育也就是全面发展的人。
我觉得最典型的例子就是谷爱零了，这姑娘真是德智体美劳全面发展的典型。
那全人教育到底都要教些什么，更准确的说是要培养孩子些什么呢？
《中国学生发展核心素养》总体框架中提到“全面发展的人”需要的必备品格及关键能力有：
文化基础：人文底蕴、科学精神
自主发展：学会学习、健康生活
社会参与：实践创新、责任担当
我国的总框架与美国的MTC学生评价体系异曲同工。可见中外对全人培养理念差不多。
如果家长觉得现在还是以看分数为主，那么也别急，其实全人教育与应试教育并不冲突。
孩子的整体素养上去了，分数也不会差的。10多年前，我们班上学习好的同学，可都不是书呆子，他们的知识面可广的很。
就如我说的，我们班上学的好的同学都是懂的多的孩子。人家从小就看世界名著，看各种所谓的闲书。放到现在，这些孩子就是从小接受的通识教育。
这些孩子从小就读很多书，很多大部头的经典的名著都看过。说实话，我到现在都还不喜欢看名著，看来我对于自己的通识教育起步还没开始。
这些孩子还大多有固定的兴趣，比如画画比如音乐比如某项体育运动。
这些孩子的实践能力和公共表达能力还很强。
以上这三点，都是通识教育的要点，家长们可以先从培养孩子多读书开始。
我很喜欢一句话，爸爸妈妈也是第一次当父母，我们也有很多不懂的地方，但是我们会和孩子一起学习一起成长，一起成为更好的人。所以父母们没必要焦虑，和孩子们一起成长，一起变优秀吧。
《世界是我们的课堂》读后感(十五)
父母通常都是希望孩子将来可以过得好，但这是一种笼统的希望。
怎样算过得好，在孩子小的时候应该怎么教育和培养，恐怕是为人父母都需要去思考的问题。毕竟莫言都说：“没有天生的成功父母，也没有不需要学习的父母。”
究竟应该培养孩子什么样的能力？正如《世界是我们的课堂》所说的，要培养孩子面向未来的核心竞争力。
张华是三个孩子的爸爸，少年商学院创始人。他是为了孩子而转型做教育，之前是知名财经媒体人，任职于《南方周末》。他致力打造线上线下结合的新型国际化学校，在教育领域有诸多实践和思考。而这些经验，都被他写在《世界是我们的课堂》这本书里，其中不乏一些比较让人受启发的观点和理念。
书里面有一个例子让我印象深刻。
张华让学生仔细观察一枚硬币，看能发现它的哪些特点。硬币是一个不大，又不算很特别的事物，但是没想到张华可以从这一个硬币给学生们讲了6个方面的内容！
从硬币的外表上，讲解了“设计”；从其演变上，讲解了“社会历史”；从其制作工艺上，讲解了“科学技术”；从其发行上，讲解了“经济学”；从其流通上，讲解了“复利与投资”；还从使用上，讲解了“经济学与心理学”。
原来这是一堂财商课，张华是想引导学生们懂得延迟满足、控制欲望。养成良好的习惯，做出明智的选择。了解复利效应，意识到一切成功源于积累。还有明白“天下没有免费的午餐”，懂得珍惜与感恩，等等。
为什么会说到财商的培养呢？因为它不是指一门学科的学习，而是一种跨学科的能力培养、一种思维方式，也是构建世界观、人生观的一个过程。
现在社会的环境快速变化，孩子每天都会遇到各种各样的人和事物。孩子要想能够快速应对并做出调整，就需要一些跨学科的思维与可迁移的能力。在《世界是我们的课堂》里，张华有详细说到如何培养孩子这些方面的技能，比如上面说到的一个硬币的例子。
书里还有一个有意思的观察，说到现在的学霸都是“新式”学霸，早已不是“头悬梁，锥刺股”、夜夜苦读的“书呆子”。
张华对学霸们做了一个总结，发现他们都有这些特质：酷爱阅读，海量阅读；善于提问，关注时事；兴趣广泛，注重实践。
这些优秀孩子们的共同点，可以为父母们在培养孩子方面提供一些方向和思路。父母可以通过结合自己孩子的性格特点，有意识地进行引导和培养。
比如孩子是喜欢刨根问底的话，可以多点与其讨论生活问题、社会热点等；孩子是喜欢动手做东西的话，可以多点制造机会让其实践；孩子是喜欢安静看书的话，可以安排书籍让其阅读并且不多加打扰。
为人父母者，都希望孩子考出满意的分数，当然更希望孩子拥有幸福的人生。而父母，正是孩子在走向幸福人生路上的重要引路人。
《世界是我们的课堂》里面说到了很多父母如何做好引路人的方法，比如培养孩子的阅读力与表达力、信息技术与数理能力、适应性与探索力、分析与创造力、领导力与团队合作力等。
在培养孩子这些素养的同时，父母也相当于蹲下来，从孩子的角度重新看待世界。所以，世界就是很好的课堂，不管是对于孩子，还是对于大人。
2021年07月16日星期五
