该摘要主要介绍了小学三年级作文讲义的内容和特点。该讲义以简单易懂的语言，详细介绍了作文的基本要素和写作技巧，帮助学生提高作文水平。同时，该讲义还包含了丰富的写作范文和练习题，供学生参考和练习。通过学习这本讲义，小学三年级的学生能够更好地掌握作文的基本知识和技巧，提高作文能力。
第一篇
半夜，我上了个厕所，准备继续回去睡。突然，几声吵闹声从妈妈房间里穿出。我当时想，他们一定在看电视吧！我悄悄地把耳朵贴到门上，可传出的竟是他们的争吵声，“你看你，以前一天才抽几支香烟，喝几口酒；现在呢？一天抽几包香烟，喝几瓶酒！”“哼，股票赚不来……”那时，我心沉了下来，我担心，我害怕，怕他们分居，那样，家庭再不在和谐，我再也尝不到幸福的滋味了……
他们继续在吵，爸爸说我太胖，怪妈妈；妈妈说我学习不好，怪爸爸。这时，妈妈说的一句话似乎给我心中按响一个定时炸弹：“生活没意思，离婚算了！”我再也忍不住自己，跑回房间……
自从听到了这次“谈话”后，我越来越觉得家庭一天不比一天和谐。小吵，天天有；大吵，每周有；吵后就几天都是“冷战”……
爸爸，妈妈，你们知道么？我常看见同龄人的父母带他出去玩，一家人快快乐乐地出去玩，那时我心中有多么伤心么？我想到我小时候，你们常带我出去玩，那种幸福的滋味……可现在呢？你们已经两年没一起带我出去玩了！我不求去什么上海，北京，香港，只求能一家3口快乐地去江心屿就可以了，我也不求出去玩，你们在家里和睦相处就是我最大的幸福。
不知道你们何时能够和好如初！
第二篇
马上就要开学了，本来，我应该在最后几天好好玩一玩，但是我还有两篇作文没写，害得我整天想着作文的事。
这几天，我下决心要写好这两篇作文，可是又以一些理由给“混”过去了。前几天，我就已经在想了：学作文写了这么多，现在怎么就想不出一件事来了呢？我有时会想把作文班里写的拿来抄，反正都是我写的，但如果我一告诉老爸，他肯定不同意！
慢慢的，我想出了两个题目：《今天我来当保姆》和《买菜风波》，我松了一口气。什么时候写呢？我整天泡在“休息”里，不想抽出一点时间：早上休息（看书或看电视），中午吃完饭后看一会儿电视，然后睡午觉，下午3点多一直看到5点多，晚上7点玩电脑。
今天本来我想下午写作文的，但是因为爸爸有“指示”，又改成做家务了。爸爸经常在旁边说：“你要快点写了，不写没时间了……”搞得我特别着急，看一看手表上的日期，8月25日，只有5天，就要去报名了。只有5天时间了！我每次都是想：今天没有时间了，明天写吧！可每次都没有写。有时间的时候，我又不肯动，脑子里变得一片空白。
明天我一定要写作文了，如果再不写，我就没有时间拿去打字，再交给老师了。再说，上学时可是天天有作业，又要早起，我可不能再这么懒了。
第三篇
下课，我的几个好朋友带着我到沙坑里玩沙。来到沙坑，看见那里的人可真不少，四四方方的沙坑里立满了人。我等不及了，也和几个好朋友一起堆起小山来，哪知道……学校规定不能在沙坑里玩沙的，值日老师就是这群“玩沙迷”的克星。
说曹操，曹操到，值日老师这时候风风火火地来了，玩沙的同学一下子全部“落荒而逃”，程畅边跑边说：“快跑，值日老师来了！”我那时完全被“震”住了，腿都不听使唤，因为我很少见过这样场面，更没有和他们一样逃跑的经验。眼睁着看着值日老师过来，把我带到班主任那里，我真笨。
有次体育课，老师叫我们沿操场跑三圈，我们有些同学跑得很乱，我们一会儿跑东，一会儿跑西，老师看见有这么多同学跑不好，很生气，说：“跑不好的同学重新跑！”有些和我一样跑不好的同学不理睬，都回教室喝水了，只有我和几个老实的同学顶着烈日重新跑完三圈。下课后，同学都说我：“你可真笨啊！”
选十佳学员，每人可以在班上选十人，我把十票都投给别的同学，没有投自己一票，后来结局我就差一票，成了第“十一佳”学员了，我可真笨啊！
其实，我不笨，只是很诚实，为什么大家都说我笨呢？
第四篇
我最熟悉的人是我的外婆。随着岁月沧桑，外婆已是满头白发。
在我的记忆里，外婆是一个和蔼的人。我小时候实在外婆家长大的，知道今年来到城里上学，才离开了外婆。即使来到城里，外婆对我还是念念不忘。我偶尔身体感冒不舒服，外婆也总是念叨着我的身体是否好些。中秋节的时候，妈妈到我去外婆家过节。当我看见外婆时，外婆似乎又苍老了许多。可她看到我的到来时，脸上总是会露出那个我熟悉的笑容。
外婆是一个勤劳的人。每天总是天没亮就骑着三轮车去卖菜，回来还要做许多家务活。事后还要去菜地挖地，直到天黑才回来，回来以后还要煮饭，以及照顾我和妹妹的洗刷，并要准备好第二天要卖的蔬菜。可她总是任劳任怨。我曾经有问外婆：“外婆，你为什么要如此的勤劳耕作。”外婆说：“人不勤劳，不努力，总是懒散的，是永远也无法让自己过上富裕的日子。只有勤劳才是硬道理。才能丰衣足食。”节日的傍晚，外婆已经准备好了一桌丰盛的晚餐。我吃着餐桌上的饭菜，想着外婆的辛劳，似乎明白了外婆所讲的道理。
过完了中秋节，回到了城里，我回忆着外婆的音容笑貌。我觉得要好好学习，用最好的成绩去探望我的外婆。我要向我最勤劳最善良的外婆学习，努力做好每件事，让外婆为我感到骄傲，感到自豪。
第五篇
在上学的时候，我一直想快点到暑假，因为放了假，那我就可以痛痛快快玩个够了。
可还没放假几天，我就觉得心里少了许多东西，现在我才知道，是朋友。这几天我一次也没跟他们联系过玩过，因为他们能使我快乐。
特别是谢鑫易，他的脑子动得可快了，在班级里时，他常常会想出一些有趣的游戏，我们全班男孩子都喜欢跟他玩，他其它都好，就是个头小了点。还有胡成哲，他很幽默，又是一个电脑高手，上次老师弄了个八百多字让我们打，他先打好了。
如果他们住在隔壁，我一有空就找他们玩。要是联系册在，我一定会找他们玩的，因为我能打电话给他们。可是联系册丢了，他们也不打电话给我，肯定都到外面玩去了。
真希望早点开学，我就又能跟他们一起玩了。
第六篇
体育课后,我回到教室,翻开作业本,只见作业本上画了一只猪。
我十分生气，“是谁动了我的作业本！？”我气愤地喊着，可同学们各顾各的，根本没人应答。我想：我非找到乱涂我本子的“真凶”不可。
我第一个想到要告诉老师。我立即向老师告状，上课了，老师严肃地对全班同学说：“是谁把洛畅的本子乱画的，快站出来！”教室里鸦雀无声，“如果查出来是要请家长的。”老师又问了一句，但仍然没人承认。我的第一招失败了。
第二招：暗中监视。第三节课外活动，我故意不去，然后躲在教室门口，等了好久也不见一个人影，过了一会儿，才过来三个同学，他们进了教室后就坐在课桌前，我想也许是其中一个，但看他们都没什么动作。这时一位老师走了过来，问我：“这位同学，你在这儿干什么？”教室里的同学立刻发现了我，我想：这次又失败了。不过，也不一定是他们干的。
我坐在椅子上，看着本子上画着的猪，火一阵又一阵地上心头，我想：说不定是常常调皮我的张杰，又可能是……唉！谁能告诉我是谁画了我的本子？
第七篇
“爆竹声中一岁除”，随着鞭炮的轰响，人们告别了难忘的2009年，迎来了一个崭新而又充满希望的2010年。
大年初一，我很早就起了床，我先来到爷爷奶奶的房间拜年，想给爷爷奶奶一个惊喜，谁知还是被“火眼金睛”的奶奶发现了，我连忙恭喜他们福如东海、寿比南山。爷爷奶奶眼睛眯成了一条缝，掏出一个红包说：“孙女，我们也恭喜你学习更上一层楼，这个是给你的红包。”我高兴地收下了。然后，我又来到了厨房，只见爸爸、妈妈正忙得热火朝天，我连忙赶上去，说了一声：“爸、妈，恭喜你们新年快乐、万事如意！”爸爸妈妈转过身来恭喜我学业进步。接着，一家人高高兴兴地吃了汤圆，吃完后，我嘴里直喊：“真好吃！真好吃！”乐得一家人都开怀大笑。
吃完饭，我就出了家门准备给邻居们拜年。我想：先去谁家呢？突然，一个主意在脑海里浮现。对，先去丁大妈家。丁大妈真可怜啊！一个人孤零零的，没有了老伴，儿子又离开了她。想到这，我不禁加快步伐来到丁大妈家，只见屋内冷冷清清的，丁大妈正望着墙上的一张“全家福”发呆。一声“丁大妈”打破了这般沉寂的气氛，她好大一会儿才从那气氛中醒过来，连忙热情地招呼我进屋坐，并抓了一大把糖往我兜里塞，我恭喜道：“祝您身体健康，笑口常开、万事如意！”她也恭喜我：“祝你考上理想高中！”我们相继笑了。我向她问了一些生活的情况，她很高兴地说：“在政府和人民的热心扶助下，我生活得很好。”最后我们又聊了一些话题，我们时而沉思，时而大笑……
我又来到了王阿姨家、刘大伯家……拜年，他们都十分热情地招待了我。
过年真好啊！
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第八篇
“圆圆，8月27号了，作业做好了没呀？”作业？天呀，27号了，30号还承诺老师去学校打扫呢？作业、作业，啊！还有三篇作文，半张手抄报！ 我赶紧拿起作文本，抄起笔，写……写什么好呢？
“圆圆，在干吗呢？”客厅里又传来妈妈的唠叨声，“作业先放在一边，还不赶快复习英语，明天都要考试了。”哎！不说还真忘了，明天英语补习班要考试，90分以下还得重考！复习、复习。我又翻开英语书，没几分钟又愣住了，这怎么背得下来呀，明天直接向老师申请重考得了。
“圆圆，待会儿我洗完澡把单词背给我听啊！”妈妈边说边走进了卫生间。天啊！那么多的单词，叫我怎么背啊。还是画手抄报吧，但是面对着画纸和画笔，我又愣住了，画什么呢？树？还是蘑菇？房子？
“圆圆，我洗好了，你好了吗？”妈妈进了我的房间。“没呢，什么都没干。”我坦白回答。“明天考试我也不管了，当你今天把作文先写了，我给你出题，你来写。”于是今天的两篇作文就这样，妈妈在想，我在写，很快就完成了。
可是，在我爬出作业的“泥坑”之后，又再次陷入生物钟的“沼泽”里了。现在如果早上没有学习的话，我晚上看电视会看到11点，早上也是睡到自然醒，起来正好赶上吃午饭，才不会起个大早吃早饭。可最近没到10点，就要被妈妈拉上床，每当我不愿意时，妈妈总是说：“马上就要开学了，要是那时候迟到了怎么办！”可我到底还是熬到11点才睡，一大早又真不愿离开席梦思。
开学啦，真是的，折磨人啊！
第九篇
上个星期天，我去乡下捉了几只小蝌蚪。
它们是我从不同的环境里捉过来的。有一只蝌蚪是在田里的泥巴里面捉过来的，和它一起来的还有一只快变成小青蛙的大蝌蚪。有几只大蝌蚪是在水池里捉过来的，模样就象鱼一样。我第一次发现蝌蚪有三种形状：首先是我们平常看到的黑黑的象五线谱音符一样的小蝌蚪；然后是变得象有点象透明的热带鱼的样子，既不像蝌蚪，又不像青蛙；再后来就变得有点象青蛙的模样了。
回到家,我把蝌蚪从瓶子里放到小鱼缸里,和金鱼一起生活，我发现那只快变成青蛙的蝌蚪在瓶子里就已经死掉了。其他蝌蚪都“趴”在鱼缸的水底。金鱼碰它们一下，才游走。
第二天，一只大蝌蚪也死了，它一动不动，我用抽水的注射器碰它，它也没有反应。我只好用杯子把它捞了出来。第三天，又死了一只蝌蚪，它浮在了水面上。
我看到金鱼好象有攻击蝌蚪的倾向，就跟妈妈说了。妈妈给了我一个大鱼缸，我把剩下的蝌蚪移到大鱼缸里。可是后来，除了那只最小的蝌蚪，其它的都陆续死掉了。我想也许是蝌蚪们（尤其是大一点的蝌蚪）适应不了这里的环境，尽管后来老爸在里面倒了点泥土，模拟蝌蚪的生长环境，但最后连这只小蝌蚪也是死掉了。我很苦恼！
蝌蚪啊，你们为什么这么难养呢？
第十篇
啊！盼望已久的元旦节终于到啦！早些天，妈妈就答应我元旦放假让我尽情玩个够，我想干什么就干什么。这一天终于到了，我甭提有多开心！
今天天气格外好，一大早我就嚷嚷着让妈妈带我去儿童公园玩，妈妈爽快地答应了。我拉着妈妈的手一蹦一跳地朝公园走去，妈妈笑眯眯地说：“瞧你那高兴劲，活像只小兔子。”我听了蹦得更来劲了。到了儿童公园，我直奔“旋转木马”，坐在马背上忽高忽低感觉舒服极了。从马背上跨下来，我又飞快地朝蹦蹦床跑去，我使劲地蹦，蹦得好高，我觉得栅栏外的妈妈变矮了。蹦了一身汗后，我又去感受了碰碰车的刺激。开碰碰车就像赛车手一样威风，我觉得好得意！时间一下子就到了中午，妈妈说：“该吃饭了吧？”我摸摸肚子，真的饿了。我拉着妈妈的手依依不舍地离开了公园。
这个假期我玩得很开心！我觉得妈妈真守信，我也要向她学，做个守信的人。
第十一篇
在乘大巴去富士山的路上，导游告诉我们，富士山有十个合目，第一个合目高1400米，我们只用登到五合目，那里很冷，一定要穿上外衣。他还说富士山和天皇是日本的象征，不能没有。听着导游自豪的语气，我仿佛已经看到了富士山的壮观景象了。
终于到了五合目，那儿可真冷，风可真大啊！我还发现这里飘着很多雾，周围的树也不多。幸亏导游早早交代我们多穿一件衣服了，否则非冻坏不可！我对妈妈说：“到山上的小店看看吧！”
妈妈同意了，我们在选了一个漂亮的手工娃娃，我给还给奶奶寄了一张明信片，要知道富士山可不是天天能去的，一年只在7月开山后，到9月的短短两个月时间内能攀登观光，我们够幸运吧！
第十二篇
昨天晚上，当我躺在床上的时候，想起我忘了预习课文的作业,哎呀！这可怎么办呀！如果现在爬起来预习的话，把课文读给妈妈听，肯定会被妈妈骂的，可如果不预习，明天，我又会被老师批，这件事让我左右为难。
我后来想：还是把课文带到车上，明天上学的路上边坐车，边预习课文，这样不就不会被老师批了吗？想着，我就安心地睡着了。
第二天早上，我右手拿面包，左手拿牛奶，嘴里塞满了面包，哪里还有第三只手和第二张嘴来预习课文呀？一路上，我又没有预习课文，怎么办？我一边想着一边提心吊胆的走进学校，刚好，第一节又是语文课，我还想，在老师没检查到我的时候，我趁机预习，逃过一劫。
但是我还是不走运，没被老师发现却被四周的同学发现，我把小聪明都使了出来还是躲不过去，结果，还是要罚读课文十次。
哎！早知道，昨晚就晚上爬起来预习了。
第十三篇
我长得肥肥胖胖的样子，其实是用零用钱买“垃圾食品”吃出来的。放学后，如果肚子饿了，我就去买油炸食品吃。我爸爸发现我吃“垃圾食品”，就没收了我的零花钱，还说：“你已经这么胖了，还想把自己吃成足球那么圆？”
儿童节那天，学校举行了广播操比赛。回到教室里大家一一个累成不知什么样。有零花钱的去买饮料，没钱的只好在旁看别人享受。我就是没钱的那种，两手空空，一毛钱都没有，口又很干，只好向同学借钱。
我向全班最人钱的人“安琪儿”借了钱。我走到她面前，推开手来，语气温柔地求她，“借我3块5毛吧，明天就还给你！”有钱的人就是爽快，她马上就答应了。我像箭一样跑到楼下商店里买了一杯饮料，一口气喝了下去，那滋味真是爽！我赞叹道：“有零花钱的日子就是过得爽！”
第十四篇
上个星期五晚上，我从丽江坐飞机去成都，飞机误点了很久，并且后来又发生了不可思议的事情……
在去飞机场的路上，我就对妈妈说：“看来今天晚上最多也只能睡七个小时了。”妈妈说：“如果飞机误点就没得睡了。”真被妈妈这“乌鸦嘴”说中了，刚到飞机场，就听广播说：“请前往成都的旅客请注意，由于成都天气原因，您乘坐的4273次航班和4452次航班将分别于一点十五分和一点三十分到达本站，请前往成都的旅客现在拿着登机牌去拿方便面和饮料。”啊？我就是乘4452次航班的，我怎么这么倒霉啊！
后来，我们小孩吃完方便面就在椅子上打盹、闲聊，大人还好，一边吃方便面一边打牌。不知过了多久，我听到广播声再次响起，“请乘坐4452的旅客现在开始登机。”“耶！”我叫了一声，连忙拿着登机牌和行李跑上了飞机。
飞机终于起飞了。差不多过了五十分钟，我感觉飞机来了个大幅度转弯，“你说是不是要降落了？”我问妈妈，妈妈正要回答，但是广播声又一次响起，“由于成都天气原因，我们不能在成都双流国际机场降落，必须返回丽江。”我听了傻了眼，真是一误再误！过了一会儿，我对妈妈说：“早知道会这样，昨天晚上我们就在丽江古城逛呢！”
后来，直到第二天下午三点我们才到成都，整整迟了十六个小时！
第十五篇
写作讲义
是否想过?生活中许多时刻，陪伴自己的，或许不是一个人，而是一首歌、一首诗、一阕词或一本书。人生许多转折处，鼓舞自己的，或者是某个人，但何尝不能是一首歌、一首诗、一本书?
是否曾被诗句、歌词旋律或一本书感动过?在生活中某个时刻，它会突然浮现心头，呼应你当下的处境，激荡、温暖你的心，或与你的感伤共振共鸣，想起诗人或作者或诗书中人物，也曾经历同样的情境，所以你不孤单、不心慌、不再忿忿不平，不再怨天尤人……
也或者诗词故事都与自己无关，只是纯粹进入诗、词、书中，进入别人的生命情境、进入别人的故事，自己完全未曾亲自经历，但却能领略个中滋味，仍能为诗书中人物赞叹、惋惜、歌咏或心生崇敬，虽不能至，心向往之。就算不同时空背景，却能穿越时空，激发自己的共鸣，拓展自己的心胸视野、见识人间各种生命气度 与情调……
也或者是因为曾经有那么一群人，共同歌唱吟咏、分享过，所以记得，所以每当歌声响起或再次看到，便会想起某段美好时光，某个梦里也会微笑的往事、某件刻骨铭心的经历，某份真挚纯洁的情谊……
写作提示：
开头：可以慢慢回想，导入诗词歌中… 可以直接引用诗词歌句，可以开门见山，生命中有一首诗……
内容：诗词书本内容的诠释，诗词句的优美动人、耐人寻思，文字的咀嚼玩味，心中的感触(可以纯粹对作者呈现的感情、意境、人生境 界动容;也可以对应自己的成长、生活感受、或自己憧憬的理想、引为惕励的人生目标，对自己的启发、意义留在心中无尽的回味，联想某群人某个人某个回忆……
作文讲义
作文题目：在雨中
写作训练：1.多些亲身经历、亲眼观察、淋漓尽致的描摩比拟 。2.突破单一的情境、意象。3.不同思绪、意境的转接、相承、铺展与似无却有的
文意绵延
就是写“雨”：一滴滴的，细丝般的，绵绵的，倾盆的，泼洒的伴着雷声的，闪电呢?来去匆忙的，接连数日无止尽的
写景，从窗内望出去，从骑楼看出去，在路上见到，赶着上学时、放学下课后(如：接送家长变多了……)黄昏，晚上，夜里近景，远景天空，地面，处身其中的，远远望去的，凝神欣赏的，冷眼旁观的
写人：撑伞的，淋雨的，走路的，骑车的，匆忙的，慌乱的，悠闲的，出糗的，倒霉的，自得其乐的，无奈的，焦虑的，咒骂的，贪玩的，戏耍的，温馨的，相扶持的
写物：招牌，屋宇，盆栽，电线杆，栏杆，灯光，路面、倒影、花草树木、水坑落叶残花，
写生活的影响：增添趣味的，不便的，因此改期的，漏水的，积水阻碍交通的
写自己的习惯：在雨中漫步，在屋子里看书、发呆、听雨声
写雨中具体的感觉：湿滑的、黏腻的、清凉的、畅快的，脚下的，头发，衣服，肌肤的，鼻子闻的，耳里不断的(滴答，淅沥，轰隆)
写抽象的心情：烦闷的，忧郁的，焦躁的，不安的，感性的，浪漫的，别有兴致的，喜悦的，诗情画意的，善于品味的
写出诗意：叩访文学世界，品味诗人眼底心底笔下的雨：具体生活的描摩：雨之为物，能令昼短，能令夜长在你眼中，雨代表滋润万物，洗涤大地，或是无情摧花落?
雨的美感是屋檐下相逢共撑一把伞，一屋子共聚，是感怀伤逝，是离别的踟蹰，是噙泪相思?雨在诗词文学里有太多意涵，找出贴近自己心情的相濡以“墨”。
作文写作指导及范文
习作要求：
写写自己的课余生活。可以课余参加的活动，可以写课余发生的有趣的事，高兴的事，或者你愿意写的其他事。写好后读给爸爸、妈妈听，让他们和我们分享习作的快乐。
指导过程：
一、说一说
1.学生自读习作要求，师生讨论习作要求的范围。
2.分组说说自己想写的内容。师巡视，相机指导：
①自己参加过什么活动，去过什么地方，见到了什么。
②最感兴趣、最有意义或最想写的其他事：游戏娱乐活动(踢毽子、跳皮筋、扔沙包、“老鹰捉小鸡”)，个 人爱好(小饲养、小种植、练钢琴等)，家务劳动(洗衣服、打扫卫生、学做菜等)……
二、想一想
1.你准备怎么写?学过的课文给你的写作带来什么启发?(师提示：只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴刚学过的或以前学过的课文做范例。)
2.写时注意事项：①要把想说的事情写清楚;②要把话写通顺;③写完后，读给爸爸、妈妈听，和他们一起分享习作的快乐。
三、写一写
1.学生起草，教师巡视指导。
2.各自修改。教师提议：自己自由朗读，想想词语用得是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。
3.找3篇左右的好习作指名朗读，听众当小评委说说他们的习作哪里写得好，值得在习作中借鉴，为什么?
4.再改自己的习作。建议同桌互读互改，意见不统一的地方可与老师商讨。
5. 誊写作文。(因为是初次习作，教师要巡视指导格式、标点等问题。)
四、范文
我的课余生活真是丰富多彩，打球、画画、英语和写毛笔字，在这中间我最喜欢写毛笔字。
我跟胡一帆老师学过两年的硬笔，在学校比赛得过奖，可我还是觉得字写得不够好，于是叫妈妈带我去学毛笔字。
第一次去的时候，我练“横”，我觉得“横”非常简单，而且我还练了两年的硬笔呢!于是，我便“唰唰唰”地写了两行，老师过来对我说：“气要定住，起笔的时候屏住呼吸。”老师抓住我的手，带着我写了一横，我便照着老师的样子写了几条，老师又过来说：“气还要定住，手不要抖。”我又继续练，几堂课后，我越写越像，终于达到了老师的要求。我又开始练“竖”。
就这样，从：横、竖、撇、捺……到一个个汉字。今年2月份，我顺利地通过了书法2级考试。8月份参加了“航城杯”书法大赛，有五百多个小朋友参加比赛，从预赛到复赛，再从复赛闯进了决赛。可惜，因为早就定好了要出去旅游，所以没能参加最后的决赛。我和我的第二个书法奖项失之交臂。姚老师安慰我说： “没关系，11月份有个现场书法比赛，你还一起去报名，有很多奖项等着你呢。”
所以，我现在正在为11月份的现场比赛做准备。
谈谈恰当的叙述方法
记叙文是以写人、记事为主的。人物的性格有自己发展和完善的历程，事件也有其发生、发展和结束的经过。文章选择好材料，就要根据中心思想的需要，按照一定的记叙顺序把这些材料组织起来。文章的记叙顺序安排得好才能使文章有条不紊，明白清晰。就能鲜明突出地表现中心思想。
记叙文都离不开记叙事情，而任何事情总是在一定的时间里，遵循一定的顺序发展。文章为了说明事情的发生、发展和经过，一般都要按照一定的顺序记叙。根据材料组织的方法和行文的顺序，常见的记叙文的顺序可以分为顺叙、倒叙、插叙和补叙。
顺叙，就是按照事件的发生、发展、高潮、结局的自然顺序来进行叙述，或者说是按照时间先后的自然顺序来叙述这是最常见、最基本的叙述方法。顺序运用得好，可使事情的来龙去脉清清楚楚，文章的层次结构井然有序。
初中语文课本第一册中的《草地晚餐》就是一篇典型的顺序文章。先写朱总司令提议晚餐吃牛骨头炖野菜，接着写朱总司令和红军战士一起挖野草准备晚餐，最后写朱总司令和战士们共进晚餐。全文按照时间顺序记叙了朱总司令和战士们在一个下午的活动，文章条理清晰、时间线索明显，读起来眉目很清楚。
运用顺序的方法要注意做到详略得当，主次分明，切不可像记流水帐一样平均使用笔墨，不分主次巨细，一概照录，从而流于现象的罗列，导致文章写得繁琐罗嗦。
倒叙，就是把事情的结局或某一事件发展过程中的片段、提到前面叙述，然后再从事件的开头说起。这种叙述方法除了把某一部分提前以外，其它和顺序没有区别。倒叙可为文章设置悬念，因此，它运用得好，能吸引读者的阅读兴趣，突出主题，使文章波澜起伏。
初中语文课本中采用倒叙的例子很多。如鲁迅的《一件小事》，开头就把至今不忘的“小事”与耳闻目睹的许多“国家大事”在心里不留什么痕迹作对比，点明这件”小事”的意义不平常。为什么作者对六年前的一件小事这样难以忘怀，想必它一定深深触动了作者。于是就自然地通过回忆，运用倒叙的方法，具体记叙这件小事的经过：六年前的一个冬天，“我”雇的一辆人力车无意间带倒了一名妇女，车夫不顾我的催促，坚持把妇女送到了一所巡警分驻所。车夫的高尚行为最终感动了“我”，使“我”产生了深深的自责。文章最后的叙述又回到开头时间“现在”——作者回忆一件小事的时间概念中。倒叙顺序之间的过渡，不仅有明确的时间词，而且衔接也然，结构严谨。
倒叙用得好，可以造成悬念，使文章一开始便引人入胜，避免了单调的平铺直叙。但使用倒叙时要注意两点：一不能故弄玄虚，为了倒叙而倒叙。二，倒叙过程中的时间转换、倒叙与顺叙之间的过渡，一定要交代清楚，照应、衔接都应力求自然。
插叙，就是在叙述过程中，由于某种特殊的需要，暂时中断原来叙述的线索，而插进有关的一些事情的叙述。插叙完了，仍按原线索继续叙述。插叙是为了扩展和丰富所叙述的中心事件的内容，深化主题。因此，它的内容和作用悬多种多样的，有的是为了补充主要情节，突出人物性格;有的则是对事件或情况作某些解释或说明，使事件更为完整。柳青的小说《创业史》片段《梁生宝买稻种》就成功地运用了插叙。
插叙用得巧妙，不仅可以使文章内容具体充实，而且可使叙述曲折有致。但插入的有关片段必须服从中心内容与主题的需要，切不可主次不分，插叙个没完。在“插入”或转出”时，还要注意过渡和衔接，使插叙部分和全篇文章拍成一个有机的整体。
补叙，就是在叙述的过程中，用几句话或一小段文字对叙述的事件、人物作一些补充交代或说明。初中语文课本第七册《挥手之间》中就有两段补叙的描写。这两段补叙充实了文章的内容，深化了文章的主题。
