四年级下学期的四则运算内容，包括加法、减法、乘法和除法。学生们通过练习各种题目，提高了计算能力和逻辑思维。老师通过举例和讲解，帮助学生理解运算规则和技巧。学生们在课堂上积极参与，互相帮助，取得了不错的成绩。四年级下学期的四则运算学习为学生们打下了坚实的数学基础。
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇1
成语典故 低三下四
成语拼音 dī sān xià sì
成语解释 形容态度卑贱低下也指工作性质卑贱低下。
成语故事或出处
成语造句 我常州姓沈的，不是甚么～的人家。（《儒林外史》第四十回）
近义词 低眉顺眼、俯首帖耳、奴颜婢膝、卑躬屈膝
反义词 不可一世、神气活现、盛气凌人、趾高气扬 歇后语七个人通阴沟；老爷家里当差的
成语英译 servile 灯谜面二五
成语用法 联合式；作谓语、定语、状语；含贬义，指对人的态度
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇2
一个遇到车祸,右侧大脑只剩下四分之一的脑细胞的人,却能拿到大学毕业证书,这可能吗?但这一切都是真实的。今天我读了一篇《脑袋只剩四分之一时》的文章,写的就是一名因车祸右脑只剩四分之一,名字叫王恺的青年,通过不懈的努力,最终大学毕业的故事。
这篇文章虽然不长,但却深深打动了我。要知道一个人只有四分之一脑细胞,学习是多么艰难,他能大学毕业简直就是一个奇迹!他一定付出了比正常人不知多少倍的汗水,这是多么顽强的毅力啊!
想想自己,我和王恺哥哥比起来真是相差太远了。爸爸经常对我说,男子汉要坚强,男儿有泪不轻弹。今后我要向王恺哥哥学习,学习他的坚强,改掉自己的软弱缺点,成为一个意志坚强的男子汉。
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇3
一、说教材
1、教学内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册61-62页的例题和“试一试”、“想想做做”1-4题。
2、教材的编排情况及地位。
乘法的这两个运算定律，跟学生前面所学的加法交换律、结合律类似，也是由生活情境的数学问题引出一组等式，通过启发性的问题，引导学生在探索并在小组里交流，发现并归纳出乘法运算律。乘法的运算律，不仅有助于加深乘法计算方法的理解，还能使一些计算简便，而且在以后学习中也要经常用到。因此，这些运算律是小学数学最基础的知识之一，教学中要积极引导学生对这些规律性知识进行探讨，自觉应用中，并在应用加以巩固。
3、教学目标
知识与能力：使学生理解和掌握乘法交换律和乘法结合律，并会运用乘法运算律进行简便计算。
过程与方法：使学生在合作交流中对运算定律的认识由感性认识逐步发展到理性认识，合理构建知识。
情感态度与价值观：培养学生分析、推理能力，培养学生探索规律的欲望和学习数学的兴趣。
4、教学重点、难点：
重点：引导学生概括出乘法运算律，并运用乘法运算律进行简算。
难点：乘法运算律的推导过程。
二、设计理念
《新课程》提倡注重知识形成的过程。对这两种运算律的教学，不应仅仅满足于学生的理解、掌握及运用，更重要的是让学生经历一个数学学习的过程，在学习中受到科学方法、科学态度的启蒙教育，这是一个教学重点，也是难点。我根据学生实际情况，从学生的生活经验出发，设计创设情境、动手操作、玩游戏活动等活动，并组织学生探索、合作、交流、参与讨论，使学生发现并归纳出乘法运算律，既使学生学有价值的数学，人人成为学习数学的小主人，又充分调动了学生参与学习的积极性、主动性。
三、说学情
教学课程标准中提出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有知识经验基础上。学生在之前几个年级里，通过对四则运算学习和前几课时加法运算律的学习，对乘法运算律已经有一些感性认识。所以，在合作探索运算过程及掌握运算律时，我提倡联系加法运算律的推导方法进行学习，这一点会大大地减少学生推导乘法运算律的难度，为学生探索知识过程提供了一个构建知识的桥梁。
四、说教法
成功的数学教学策略应该让学生既“学会”又“会学”，最终达到“教是为了不教”的目的。在教本课时过程中，为了充分发挥学生的积极性、主动性，我采用的教学方法是：
1、情境教学法：在导入环节时，我通过设计联系学生生活现实的情景，找出生活中常见问题，使学生感到数学与生活是联系的，增强了学习数学的兴趣。
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇4
在每天我和爸爸洗澡时，爸爸就会给我出一些奥数题，虽然每天都有，但昨天的题令我印象最深。
昨天洗澡时，爸爸让我做了一道有趣的题目，题目是：“找出﹡代表怎样运算，之后算出最后一题的答案。他给出了这些算式，来推出*表示怎样运算：2﹡4=8，5﹡3=13，3﹡5=11；那么10﹡3=？。我一开始看的云里雾里的，之后，我就开始试＋－×÷。可是，看样子都不对，尽管对了，可也只有第一个是符合逻辑。这时，爸爸给了我一个提示，他说：”这个﹡是一个运算，不只有一个符号。“我恍然大悟。有了这个提示，我很快就找到了这个规律，这个规律是：﹡号前面的数乘以2加后面的数，所以10×2+3=23，答案就是23了。我把答案告诉爸爸，爸爸笑对我说：“不错，答对了，进行努力！”我高兴地笑了。
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇5
数学中的运算符号可以改变数字增加或减少的速度。
“-”好像一辆绿皮火车，它慢慢地行驶在数字之间，“÷”快得像风，它可以让数字飞快地变小，“＋”虽然能让数字变大，可它不知道“×”比它快。
运算符号真奇妙，不过粗心的小朋友却看不出来。
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇6
在不久前的一次奥数考试中，出现了许多分数简便运算的题目，其中的一题让我印象深刻。
奥数题是这样的：2012（1/2010）*(2010/2011)。这道题目由于分数特别大，我第一时间的反应就是拆分，把带分数拆成（2012+1/2010）*（2010/2011）
因为这样的话（1/2010）*（2010/2011）就能抵消成1/2011，可是2012×（2010/2011）+（1/2011）这可就难算了，我打了好长的草稿才把算式变成（4044120/2011）+（1/2011），等于（4044121/2011）。这么大的数据答案会是它吗？做完试卷，检查过后，我交了卷，可这道题还是被画上了一个大大的红叉，虽然书上有答案，但我还是决定再做一遍，难道4044121是2011的倍数？我又打了一个草稿，终于得出了答案2011。可这个答案到底对不对呢？我打开书对起了答案，答案虽然和我的一模一样，可方法却简单多了。虽然同样是拆分，但却拆分成了（2011+1{1/2010}），的确，照这样算下去2011×（2010/2011）变为2010而（2011/2010）×（2010/2011）则就变成了1，再把它们加起来，就等于答案2011了。只用了简简单单的四步就把答案算了出来，这个方法可真是巧妙啊，比我的步骤不仅少了，而且还容易算多了呢！
分数简便运算可真是巧妙啊！
四年级下四则运算作文(精选15篇)篇7
一、说教材
运算定律与简便算法这一小节是对学过的有关知识进行整理和复习。加法的交换律、结合律，乘法的交换律、结合律和分配律，是小学数学中简便计算的根据，也是学生今后进一步学习的基础。因此，我制定了以下三个方面的教学目标。
1．知识与技能：通过整理和复习，学生形成一定的知识网络，系统掌握运算定律，能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。
2．过程与方法：通过整理、交流、合作、探究，体验探究的乐趣，感受数学的价值，培养学生“学数学，用数学”的意识。
3．情感与态度：激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验，有意培养学生的简算意识，并最终养成简算习惯。
教学重点：整理运算定律。
教学难点：合理、灵活地运用运算定律进行简算。
二、说教法、学法
根据教材内容、教学目标及学生特点，在学生已有知识经验的基础上，以学生自主探究整理为主线，辅以讨论、交流等方法组织教学，使学生能在一个开放的氛围中完成学习任务。
三、说教学过程
本节课分四个环节进行教学。
1．激趣导入，复习旧知
兴趣是最好的老师，有了动机、兴趣才能去从事各种活动，从而达到一定的目的。因此，课堂伊始，我就抛出两个问题：①你们想知道老师的年龄吗?②你们想知道老师家的电话号码吗?然后微笑着告诉学生：算完下面的题，你们就会有答案了。
题目如下：
有了这样一个外在因素的刺激，同样的计算，学生做起来的积极性就会大不一样。
2．巧设疑问，自主整理
整理运算定律是本课的教学重点。在复习的过程中。学生会感觉到学过的运算定律有很多，需要对它进行整理。那怎样进行整理呢?学生思考后交流，结合学生的交流结果，我设计了几个问题引导学生自主合作进行整理：①你能说出我们学过的所有运算定律吗?②你能把它进行分类整理吗?③你能用什么方式表示呢?④你能将整理结果制成学习卡片吗?在问题的引导下，学生积极思考、主动探究、合作交流，将整理结果制成一张张学习卡片。通过比较、欣赏、评价这些学习卡，学生可以得出按运算方式将运算定律分成两类或按运算定律的意义将其分成三类，并总结出用字母表示运算定律是最好的整理方法，既简洁又清晰，便于理解和记忆。这样一个自主活动的过程，能让学生切实体会到分类整理是一种很好的学习方法，在以后的知识整理中还可以借鉴这种方法。
3．层层深入，发展能力
