《思维导图工作法》通过详细介绍思维导图的概念、制作方法和应用技巧，帮助读者提高工作效率和思维整合能力。书中强调了思维导图在整理信息、解决问题、规划计划等方面的重要性，并提供了丰富的案例和实用技巧，使读者能够更好地运用思维导图方法提升工作效率。
思维导图工作法读后感(一)
1. 该书籍：适用于思维导图的初学者；
2. 内容核心：提取关键词时，有一个核心的技巧：关键词要做到最小概念；在逻辑思考时，有两个重要的原则：同阶层同属性原则和MECE原则；在发散思考时，有一个关键的方法：上找大类，中找同类，下找小类。
3. 绘制导图步骤：发散性思考——分类——关联——得出想要的内容。
4. 涉及到的思维方式：水平思考法、垂直思考法，最终分类分层，里面并没有提到系统思维，但两者结合，应该是有利于体系的形成。
5. 借助模型提升思考效率。
思维导图工作法读后感(二)
王玉印著的《思维导图》与同类书不同之处在于除了讲解技法（如何画思维导图）外，更注重心法（如何运用思维导图）。后面是讲解如何应用思维导图，占到70%，看完就会用。
核心在于知识输入和输出的转换、思维发散和收敛的运用。
按书中说法：思维导图法的真正含义——让思维收发自如，收时重点明确、思路清晰；放时充满创意，打开脑洞。
思维导图工作法读后感(三)
作者认为思维导图法的核心，实际上是以“关键词”为基石，以“逻辑思考和发散思考”作为灵魂的倒三角式的思维模型。同时，应该掌握两个小技巧：1、关键词要做到最小概念；2、逻辑斯考时遵循同阶层属性原则和MECE原则，发散思考时候，有一个关键的方法，上找大类、中找同类、下找小类。前言部分的内容大致已经概括了思维导图的技法和心法。书中运用了大量案例、思维导图作业，讲解思维导图在实际生活、工作、学习中的应用场景和实际意义。
书中提到灵活运用BOIS，也就是基于想法的思考结构，由单点想法，上找大类，中找同类，小找小类，使得思思考的内容更加完整。其次，在活动策划、课程设计、读书笔记等场景中，可以用到“八何分析法+思维导图”即：why、what、when、who、where、how、how much、how feel。做决策时候可以使用SOWT分析法+思维导图以及双值分析法。
关于思维导图的使用技法，尽量遵循同属性同层次的原则，多用动词、名词等作为关键词，更重要的技法提升，还需要不断的练习和实践。
思维导图工作法读后感(四)
思维导图可以帮助我们梳理自己的思维逻辑，更加生动形象的理解问题从而解决问题的一种方式。
2014年，王玉印老师前往英国向思维导图法的倡导者博赞先生学习，并取得讲师资格。王老师从事业单位辞职后从事思维导图的推广工作。
本书一共有11个章节，通过老师深入浅出的讲解可以是我们对思维导图的概念与应用了解的更加清楚。
约翰·杜威博士，一生倡导的教育思想就是learning by doing——从做中学、从实践中学。
在信息爆炸的时代，我们都希望自己在工作和学习中可以更加轻松、高效；所以，我们需要思维导图来高效的思维，让我们的学习变得更加容易、沟通变得更加顺畅、表达变得更加轻松。
本书第2章到第10章，通过表现形式、技法、心法、笔记法SOWT分析法等内容层层梳理，层层归纳。不仅帮助我们吸收知识，还可以帮助我们发散思维，创意思考。
个人知识树
通过思维导图帮助我们解决各种疑难问题。让我们一起在思维导图的太空里探索吧！！！
