《藏在古诗词里的博物课（全四册）》是一部关于古诗词中蕴含的博物知识的读物。通过深入解读古诗词，作者将其中涉及的植物、动物、矿物等知识进行了详细的解说，为读者呈现了一幅古代自然生态的画卷。这部书籍不仅让人们领略了古诗词的魅力，同时也让读者学到了丰富的博物知识。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第一篇
很早我就想，有没有人能说说古诗词里讲的到底是什么？除了中心思想，在作者那个朝代到底写的是什么内容，为什么能表达作者的各种情怀抱负。但是偶尔能找到一些，都写得艰深晦涩，看得很吃力。所以看见这套书就立刻下手。果然，经过作者细致生动地解释诗词的背景之后，背诵记忆简单非常非常多，七言和五言描述的画面和古代博物风情浮现在脑子里，基本两三遍就能记住。
如果以前信奉读书千遍其意自现，那这套书能反其道而行之，先了解诗词描绘的画面，借用的典故，反过来帮助理顺记忆过程。王维诗中的红豆到底是不是炖红豆汤的红豆？苏轼是因为咖位大才可以题西林壁吗？李商隐夜雨寄北剪西窗烛是因为烧不起油灯吗？骆宾王都是王了居然会咏镜？茱萸到底是做什么用的？诸如此类问出来显得没文化但确实不清楚的细节，书里都有。
一起有四本，分为花草树木，人文器物，鸟兽虫鱼，天文地理。作者涉猎面很广，偏科普但完全不枯燥。选词基本涵盖了小学初中高中课本和课外扩展内容，语言平实，能吸引人一直往下看，记得住。不仅适合家中四年级小朋友，也适合我这种毫无古文基础的小白。120首读下来，其他诗词就算意思不确定，也能体会得八九不离十。
最后，多夸夸作者文笔，循循善诱，朴实平和，能让人心静的一套书。随便什么时候翻开看看，都会安静下来多看两页，给人一种我也能学会古诗词的自信。快餐文学中一股清流。
推荐，就这。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第二篇
这套书精选的120首古诗词除了传诵度广、知名度高以外，最主要的一个共同点就是都涉及大自然和人文现象。
整套书的逻辑主线就是融合科普与人文知识的，所以除了带孩子们读诗，这一套书还能把孩子们带到户外，一来观察大自然，二来也能提高孩子的审美。
这套古诗的作者安晓良本身就是科普作家，中国科普作家协会会员，新浪微博阅读领域大V，从小就博览群书，尤其喜欢动植物科普。写作手法不古板，也是有趣好玩派。
4册古诗词涵盖了：鸟兽虫鱼、花草树木、天文地理、人文器物等领域，知识全且细，而且拓展的知识还特别有趣。
拿《问刘十九》一诗来说，除了诗词原文和释义，这套书还增加了译文这个模块。后面诗词大侦探模块就是知识拓展，文笔简洁流畅，是孩子们写作的好范本。
作者设计的延伸阅读可读性很高，提问也能引起孩子的阅读兴趣，古人为什么要睡硬枕头？古人脱发了怎么办？
问题脑洞大开又特别贴近现实生活，先引发孩子的好奇心，然后再满足他们的探索欲。
120首常见、常考古诗词，120个令人眼界大开的博物知识，200多幅精美手绘插图，组合成了一套萌趣博物志，完美。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第三篇
我们都曾经历过背诵古诗词的学生时代，也曾经历过诗词解析的文化洗礼，很多时候我们会关注于诗词背后所表达的情感，却忽略了其实古诗词里还含有丰富的博物知识。
安迪斯晨风，一位科普作家，带我们领略古诗词里那些被我们忽略的博物知识。
《藏在古诗词里的博物课》一套4册，一共选取了120首经典的古诗词，从4个角度全面深入的解读了，古诗词里蕴含的丰富的知识，带领读者领会不一样的艺术魅力和自然之美。
古诗词里的“人文器物”
“脱发”原来是古人和现代人共同的烦恼啊。
在现代人们的生活压力增加，脱发一度成为很多人的困扰，人们热衷于研究各种生发养发技巧，但是在古代，脱发也是个大难题。
李白的《秋浦歌十七首·其十五》里写到“白发三千丈，缘愁似个长”，杜甫也曾苦恼“白头骚更短，浑欲不胜簪”。古人也有脱发的烦恼，也为了解决问题寻找了很多办法。
多梳头，保证睡眠，减少熬夜，研究生发剂，甚至还有假发，这一路历程简直和现代人的方法一摸一样。
古诗词里的“花草树木”
花草树木在古诗词里的出镜率可以说是相当的高，对着同一种花前后诗人也有着不同的描述。
最近关于王维的的相思变装更是火出了圈，“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思”。从此，红豆成了代表爱情的一种。
红豆的种类也有好几种，哪一种才是王维诗里的红豆呢？我们来细细研究下。赤豆，赤小豆，海红豆和红豆杉被列为重点对象。
赤豆和赤小豆，我们日常生活中常用来煮粥，是可以当作食物来吃的。
海红豆又名相思子，关键是海红豆含剧毒，是不可食用的。
红豆杉则是乔本植物，它的种子呈现鲜红色，在《中国主要植物图说》里被认为是王维诗里的红豆。
因此代表爱情的红豆可能是海红豆，也可能是红豆杉的种子，但是不管是哪一种，诗里的相思豆都是不可以食用的。
古诗词里的“鸟兽虫鱼”
杨万里的《小池》里写到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”。“蜻蜓点水”在现实生活中非常的常见，我们看到的是蜻蜓的这一行为，但是对蜻蜓这一生物来说，蜻蜓点水其实是在进行一项重要的繁衍活动。
蜻蜓的宝宝叫水虿，在水中要经历多次的蜕皮才会长出翅膀变成蜻蜓。而且蜻蜓也能捕食很多的蚊虫，也是人类夏天的“救星”。
这套《藏在古诗词里的博物课》从经典的古诗词入手，每首解读一个小知识，不仅趣味性十足，也能引发我们对很多现象的深入思考。让我们更加的了解古人的生活，更好的观察大自然的一切。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第四篇
我出新书了！书名叫《藏在古诗词里的博物课》，一套面向9~12岁孩子的“轻量级”科普书。从120首经典古诗词中，找出一个个好玩的问题，用通俗易懂的语言一一解答。转发此微博，抽3位读者，每位赠送一套。
记得我上小学的时候，家里没什么书看，生活中最常见的读物居然是日历——我们叫“月份牌”。每一年的月份牌内容都不一样，有些上面会印“生活小常识”，也有些会印幽默小笑话。
有一年，我们家买的月份牌上面，印的是动植物冷知识，比如说“翻车鱼一次产卵能达上亿颗”，比如说“世界上最大的花是大王花”。虽然只有只言片语，却给我打开了一个世界的大门，让我对大自然充满了美妙的憧憬。
后来上学的时候，让我最感兴趣的是也往往是课本里面与动植物和大自然有关的问题。比如说读李白的《早发白帝城》，我会想：“猿猴真的喜欢啼叫吗？它们的叫声是什么样的？”比如说读王维的《九月九日忆山东兄弟》，我会想：“茱萸是什么东西？为什么要把它插到头上？”
其实在我国古代，祖先和大自然的关系，远远比现在要亲密得多。几乎每一种常见的动植物在我们的传统文化中都有特别的含义。就拿柳树来说吧，古人在送别的时候，往往折一支柳枝赠送给远行者，久而久之，杨柳就有了依依惜别的含义。所以宋代词人柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》词中才有一句“杨柳岸，晓风残月”。
最早把诗歌和博物学知识联系到一起的，是春秋时代末期的孔夫子。孔子在给弟子们上课的时候讲到了为什么要学《诗经》，为什么要读诗歌。他是这么说的：《诗》可以兴，可以观，可以群，可以怨。迩之事父，远之事君，多识于鸟兽草木之名。
意思是说，读者从《诗经》里面可以学到兴、观、群、怨等各方面的教化，进而用来孝顺父母、效忠君主。除此之外，还可以多认识一些动植物的名字，增长见闻、陶冶情操。
这套新书原本的选题叫“古诗词中的十万个为什么”，从我们熟知的古诗词中找到一些容易被孩子问起的小问题，然后解答出来，希望可以像孔子所说的那样，起到“增长见闻、陶冶情操”的目的。
我既不是科班出身的生物研究者，也没多少才华，所写的科普类文章几乎都是出自于采集、裁剪和加工文献中的材料，勉强可以算是一个合格的“裱糊匠”——或者，我的科普水平也仅仅相当于小时候看的月份牌。
但我自己也觉得，科普最大的作用是让一名读者对某个领域或是某个问题产生兴趣，从这个角度来说，这套书如果能让孩子们翻找到自己曾经问过的问题，就还是很有价值的。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第五篇
暑假到了，是不是有很多家长和我一样，想带孩子多学些知识做储备，毕竟现在是大语文时代，诗词、国学经典、文言文....孩子样样都要学，可是却不知道该先学那一个？ 我最近在朋友的分享下入手了一套安迪斯晨风所著的《藏在古诗里的博物课》，收到之后真的是惊艳到我了，原来古诗还可以这样的生动有趣。里面不仅有注解和译文，还有作者写作时的心理活动，并且还会根据诗中的句子做问答。可以让孩子更加全面的了解这首诗的含义。 《藏在古诗里的博物课》这套书分别为鸟兽虫鱼、花草树木、天文地理、人文器物这四本书，作者精选了120首诗，用通俗易懂的语言为孩子一一解答，并且每首诗都会有一个关于诗句的问题让孩子独立思考。 接下来我来给大家分享几个关于诗句的问答，一起看看你们能回答出来吗？ 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 提问：为什么有人分不清绿和蓝？ 因为在古代真正的颜色只有赤、青、黄三个颜色，只要和“青”沾边的，古人都把它规划为轻的范围内，所以在古人看来“青”和“蓝”这两种颜色完全就是同一种。 野火烧不尽，春风吹又生。 提问：为什么野草烧掉以后，第二年还能长出来？ 因为野草是“潜伏派”，他们的根茎深深埋在地下，火焰只能烧掉他们长在地面上的茎叶，对埋在地下的根茎却无可奈何，所以第二年春天，野草嫩绿的新芽又会重新从地下钻出来。 不解藏踪迹，浮萍一道开。 提问：为什么浮萍生长不需要泥土？ 植物是依靠阳光水和空气中的二氧化碳进行光合作用，获得生长所需的养分。另外他们在生长过程中还需要大量的微量元素，比如氮，磷，钾等，而松软肥沃的泥土就有适量的二氧化碳和水和多种的微量元素，所以很多的植物离开泥土后就不能生长了。 但是浮萍可以轻而易举获得光合作用所需要的水和二氧化碳，小溪和池塘里面也有足够多的微量元素，所以哪怕没有泥土也可以更好的生长。 看到这些提问，很多家长是不是跟我一样瞬间词穷了，这些问题看似简单，但却无法精准的给出答案。因为我们也不确定给出的答案是否正确。这个时候可能就要开始掏出手机开始搜索查询资料。这样不仅耽搁时间，也会大大的降低孩子学习的兴趣。 而柒柒今天给大家分享的这套《藏在古诗里的博物课》，可以帮我们很好的解决这个问题，并且还讲的非常细致生动，通俗易懂。特别适合中小学生学习启蒙。让古诗词变得不再枯燥乏味。 如果你家里也有孩子，我真诚的希望你可以给他买上一套这样的书，这样不仅能增进孩子的文化底蕴，还能提高孩子的科学视野。除此之外还能提高孩子独立思考的能力，一举三得，何乐而不为呢？
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第六篇
现在学校教育对于古诗词越来越重视了。不仅课本里选的诗词比重越来越大，拓展部分也越来越多。我家上小学一年级的哥哥，学校每个学期都要必须背过的篇目。我很好奇，他能明白这些诗句是什么意思吗？大部分时间，他也能说出来诗句的主要含义。偶尔还能在生活中运用一下背过的这些诗句。我最近在读安迪斯晨风的《藏在古诗词里的博物课》，他从我的书桌上拿到，一边翻看一边说太有意思了。
《藏在古诗词里的博物课》精选了120首传诵度广、知名度高的古诗词，全套书共有四本，分为天文地理、人文器物、花草树木、鸟兽虫鱼四个主题。以其中涉及的自然和人文现象为切入点，融合科普与人文知识，以幽默生动的语言，为孩子们打开一扇深入了解古人生活，观察大自然万事万物的大门。
01 有趣有料，古诗词里藏着十万个为什么
古诗词背后都藏着哪些有趣的知识？小兔子的眼睛为什么是红色的呢？为什么蚕为吐丝？古人为什么要骑马打仗？古代也有快递员吗？有口香糖吗？古人为什么分不清绿和蓝？银河里有水吗？
看完这些问题，你是不是很好奇想要知道答案呢？在这套书里都可以边读古诗词边找到答案。上个学期我家哥哥在学校背了李白的《古朗月行》，学校只选了这首诗前面几句，他在书中看到了全诗。那么月亮上真的有蟾蜍和白兔吗？在诗文的注释和译文后面有个“你知道吗”的栏目对全诗进行了解析。“诗词大侦探”引出了博物学，探究“月亮上真的有蟾蜍和白兔吗”。从关于月亮的神话传说到人们对月亮的观察，最后揭开月亮上蟾蜍与白兔的神秘面纱。
作为一套科普读物，本书比传统的科普书更要有趣，从古诗词了引出了十万个为什么，孩子在背诵古诗词的同时也了解了很多科学知识。
02 有理有据，文学与科学水乳交融
“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，孩子在背这句诗的时候，从来没有提出过疑问。书中借用这首《望庐山瀑布》引出了“银河里真的有水吗”这个科学问题，从牛郎织女的传说到“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”，从“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”到“天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞”，文学里的关于银河的描述，作者列举了很多。
接下来作者讲了关于银河的科学知识，从17世纪初期的伽利略开始，讲述了恒星和星团，读者对银河系有了科学的认识，也就明白了银河里没有水，但是银河系可能会有有水的其他星球。
本书在讲述科普知识时，和文学巧妙地交融在一起，有理有据，且配有大量的插图，生动有趣。
03 有益实用，搭建古诗词和生活的桥梁
本书讲博物学的知识和古诗词巧妙地联系到一起，就像在诗词和生活中架起了一座桥梁。读者发现，原来古诗词离自己的生活并不遥远。
在没有导航仪的古代，他们怎么认路呢？读完陆游的《游山西村》，作者引出了这样一个和生活息息相关的问题。从指南针司南罗盘到地图，从“过洋牵星术”到星象识路，书中都介绍地非常详细。而古人最简单的办法就是沿着大路，一直往前走。
其实，古诗词就是古人对自己生活的有感而发。阅读这套书，可以让读者对对古人的生活有了更多的了解和认识。
写在最后
《藏在古诗词里的博物课》将科普知识与古诗词联系在一起，让读者在读诗的过程中享受到畅游博物世界的乐趣，在灵动的文学和严谨的科学之前自由的切换，适合每一位中小学生和家长认真阅读。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第七篇
国家对传统文化的重视程度越来越高，高考、中考的古诗词占比也逐步加大。为了帮助孩子减轻死记硬背的痛苦，很多家长想到了从小对孩子进行古诗词启蒙。
想要真正做到启蒙性教育，古诗词书的选择至关重要。如果不知道该帮孩子选择什么书，可以看看著名科普作家安迪斯晨风所著的《藏在古诗词里的博物课》，书中充分抓住孩子好奇心强的特点，在赏析每篇古诗词的同时，解答一个由传统文化引发的科普知识，真正做到聚焦孩子的疑问点，让孩子带着兴趣学古诗。
比如《促织》这首诗中的“念尔无机自有情，迎寒辛苦弄梭声”这句诗，说的是蟋蟀没有织机却有深情，迎着寒冷辛苦弄出梭子的声音。作者由此引出科普知识为什么古人爱看蟋蟀打架呐？书中给我们解释到:古代没有现代那么多好玩儿的东西，所以斗蟋蟀是古代比较流行的娱乐活动。
斗蟋蟀的流程是先用一只狗尾巴草拨弄一只蟋蟀的触须，然后用沾有这个蟋蟀气味的草去拨弄另一只蟋蟀，雄性蟋蟀闻到另一只蟋蟀的气味，误认为同类侵入自己的领地，就会变得暴躁，用两颗大门牙发起攻击。另一只蟋蟀受到攻击后，就会激烈的反抗起来。雄性蟋蟀本身性格火爆好斗，两只蟋蟀打斗就像现在的拳击比赛一样精彩，让人感到激动，代入感十足。
但是任何娱乐项目过于沉迷都会误事，古代就有当权者过于沉迷斗蟋蟀而亡国的例子。就像现在的学生们如果沉迷电子游戏或者其他娱乐项目，就会耽误学习，我们要从小懂得理性对待娱乐游戏，学会抵制诱惑，不能玩物丧志！
《藏在古诗词里的博物课》一套共四册，分别是鸟兽虫鱼、人文器物、天文地理，以及花草树木四大类型。每首古诗都会引出一个孩子感兴趣的科普知识，比如蚕为什么会吐丝、松树冬天为什么不会落叶、月亮上真的有蟾蜍和白兔吗、为什么古人要睡硬枕头等等。四本书囊括了120首古代经典诗词，进而用120个科普知识串联起了浩瀚的历史博物世界。通过挖掘古诗词背后的有趣知识，让孩子在学习古诗的同时，填补心中的十万个为什么。真正做的让孩子在乐中学、学中乐！
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第八篇
今天的人，为什么要读古诗词？
这几年，整个社会的氛围都偏向于焦虑焦躁。而就在这个时候，古诗词热也开始蔓延，这个热度并不是凭空出现的，它也是天时地利人和，因为古诗词成为了我们的一种慰藉。
今天的人，要怎样读古诗词？
我们对诗词背后的诗人们的兴趣，最初来源于对诗词背景的探究。与诗人们的作品相联系，他们的生平仕履、生活经验、心灵世界、朋友圈子，无一不吸引我去们关注。
诗词，总能用短短几个字，把友情、爱情、人与人之间的温情，表达得淋漓尽致，胜过千言万语，一句顶一万句。
唐诗和宋词被誉为中国文学的“双璧”，蕴含着瑰丽的思想、坚韧的风骨、诚挚的情感，从古至今，始终散发着无尽魅力。
是真真正正中国文化魅力之大成，滋养着一代代中国人的心灵。
每每感到迷茫而疲惫时，一个人读读唐诗宋词：
失落、迷茫时，读到46岁孟郊终于考到进士时，写下的“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”，辛酸中燃起希望；
感到生活艰辛的人，读到24岁裘马清狂的杜甫，登上泰山写下的“会当凌绝顶，一览众山小”，重拾勇气。
经典的诗词，在短短几个字间，写尽人生起落和风景，无论年轻人，还是中年人，都都能在诗词中寻到无限力量。
今天为大家带来一套书《藏在古诗词里的博物课》，这套书籍是由知名科普作家安迪斯晨风著作的，他用120首经典古诗词串联起浩瀚的博物世界，让孩子读古诗的同时能了解到很多有趣的事情。同时书中画面也很形象生动，帮助孩子理解古诗意思，可谓是实用与有趣兼具，极大提高了孩子读诗兴趣。
除了吸引孩子注意力之外，丰富的画面也更有利于孩子理解古诗意思和作者想要表达的情感。
本书共有四册，分别从天文地理、鸟兽虫鱼、花草树木、人文器物四个方面入手，精选120首经典古诗词，每一首都以一个“为什么”为起点，帮助孩子们探索古诗词里的有趣知识。
每一本封面都用了不相同的颜色，有黄色、蓝色、绿色、粉红色，而且选用的图画也不相同，看起来应景，整个画面也很赏心悦目，让人忍不住打开来看看。
书中每首古诗都配有一副色彩丰富，形象生动的图画，极大吸引了孩子的注意，提高了孩子阅读兴趣。
《所见》一诗，为我们讲述蝉总是鸣叫不停；《过华清宫》里面为什么荔枝难以保鲜；《山行》中解释枫叶为什么在秋天会变红；《雁门太守行》讲述出古人如何通过观察云来预测天气；《水调歌头》告诉孩子为什么月亮有圆有缺；
通过《春望》一诗，作者反问：古代也有快递员吗？《墨梅》一诗，作者为我们讲解古代的墨是怎么制成的。
鸟儿最高能飞越多高的山顶？牵牛星和织女星会有相遇的那天吗？我们吃的话梅是梅树的果实吗？
这些问题，很多是孩子们在阅读古诗词的时候，最可能会感到疑惑的科普知识点，在问题导入的设置上，作者很讲究循序渐进，它非常能促进孩子们的自主思考。
透过一首首古诗词，可以让孩子更好的去了解大自然，同时去体味古人的生活，从而感受生活中细微的美好。
普通人看到河边落日，只会说，好美；读诗词的人，张口说出：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
《藏在古诗词里的博物馆》这套书籍，一共选择了120首古诗词，这些古诗词，都是孩子们从小就耳熟能详的，更有相当一部分是选入到教科书中的名作。选择这样的诗词作为切入点，有很多的好处，这不仅仅可以辅助孩子们理解课内的知识，更可以作为低年级的背诵整体规划参考，又可以作为高年级的回顾复习材料。经典的古诗词，再怎么读都不过分。
从小爱读诗词的孩子，不仅以后能拥有非凡气质，学起语文也信手拈来；而成年人读诗词，读的是一种心境，修身静心。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第九篇
《中国诗词大会》中有一个孩子让人印象非常深刻，他就是年龄最小的“10后”沈子杨。
沈子杨参加比赛毫不怯场，6岁多的他已经会背500首诗。
这位优秀有才华的孩子令不少家长羡慕不已，包括我。
想想我家娃6岁了，会背的古诗十个手指都能数出来。
现在每次教他读古诗，还没读两句，就摇着头说:“妈妈，你读的这些是什么意思，我都听不懂，我想去拼乐高。”
每到这时候，我就不禁感慨:优秀的孩子果然都是别人家的。
直到最近看了《藏在古诗词里的博物课》这套书籍，娃表现出强烈的兴趣，我才发现问题所在。
以前我总是口头念古诗给孩子听，让孩子一句一句跟着背，这样可能让孩子觉得枯燥无趣。
都说：“工与善其事必先利其器。”培养孩子读古诗词的兴趣也是一样，需要一些好工具的帮助，而书籍就是最好的助力方式。
《藏在古诗词里的博物课》这套书籍是由知名科普作家安迪斯晨风著作的，他用120首经典古诗词串联起浩瀚的博物世界，让孩子读古诗的同时能了解到很多有趣的事情。同时书中画面也很形象生动，帮助孩子理解古诗意思，可谓是实用与有趣兼具，极大提高了孩子读诗兴趣。
儿童的具体形象性的思维特点决定了孩子们在进行阅读活动时，最先注意的是图画。颜色鲜艳的事物总是能吸引孩子的注意，书籍也不例外。
《藏在古诗词里的博物课》一书中，每首古诗都配有一副色彩丰富，形象生动的图画，极大吸引了孩子的注意，提高了孩子阅读兴趣。
作者安迪斯晨风非常有心，这套书籍共有4本，每一本封面都用了不相同的颜色，有黄色、蓝色、绿色、粉红色，而且选用的图画也不相同，看起来应景，整个画面也很赏心悦目，让人忍不住打开来看看。
除了吸引孩子注意力之外，丰富的画面也更有利于孩子理解古诗意思和作者想要表达的情感。
古诗中的一些用词跟白话文不一样，孩子难免会理解不了。当孩子一边听大人念故事，一边看图画，也能从中了解到一些古诗想叙述的事情或者要表达的情感。
比如读古诗《村居》，读到”草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。“孩子可能想象不出这是一幅怎样的景色，不知道什么是拂堤杨柳，但是看看书中图画，一下子就有了画面感了。书上画出了嫩绿的草坪，自由自在飞翔的黄莺，以及杨柳飘飘垂到岸边，一看就能感受到春天的气息。
再读到后面两句：”儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢“。我们就可以看到书上画着一个小孩子笑呵呵地拿着风筝在放。
就是这样生动形象的画面，让孩子一下子有了阅读兴趣，你也不会陷入费劲解释半天，孩子还是听不懂的尴尬局面。一举两得。
著名教育理论家苏霍姆林斯说过：“每个人内心都有好奇心和求知欲，并且孩子的好奇心是最为强烈的，家长需要给予正确的引导，要让孩子感受到认知的乐趣，积极的接触事实和现象，这样才能让孩子的好奇心得到好的发展。”
随着孩子年龄的增长，我们会发现孩子的好奇心会越来越重，总是喜欢问一些稀奇古怪的问题。而我们该怎么给予正确引导呢？读书就是一个不错的方式。《藏在古诗词里的博物课》就是这样一套能让孩子好奇心得到发展的书籍。
在这套书中每一首都有一个与古诗相匹配的“为什么”，比如读《硕鼠》，书上就提出了这样一个问题：“最大的老鼠有多大？“因为每个问题的答案都在下一页，这时候可以先不急着给孩子说答案，可以先让他们思考，这就能让孩子养成爱思考的习惯。
当孩子说出答案时，我们就可以翻到下一页，给孩子读出答案。在这样的互动当中，不仅能让孩子好奇心得到发展，也能增加孩子和大人的互动，从而增进彼此感情。
尹建莉老师说：“被古诗滋养的孩子，得到的不仅仅是诗情和文才，实际上也成为被生活和命运多一份垂青的人。”
如果你也想让孩子能被古诗滋养，不妨看看这套《藏在古诗词里的博物课》。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第十篇
中国文化源远流长，尤其是中国的古诗词，积淀着历朝历代古人的思想与智慧。在他们的作品中，无论是春夏秋冬，还是虫鱼鸟兽，亦或是风花雪月，那些文人墨客都能将一连串的意象玩得令人拍案叫绝。
作为优秀的传统文化，必然要学习，所以古诗词也成为当今中小学生必学的课程。也许对于孩子来说，他们年龄尚小，即便通过注释翻译弄明白这首诗大概讲了什么意思。
但是，他们也许体会不到有了生活阅历的成年人能体会到的那种意境，所以大多数孩子还停留在看、读、背的阶段，不免会觉得枯燥乏味。
如果，能给学习古诗词增加一些趣味，用孩子喜欢的方式去学习，那就简单得多了。
科普作家安迪斯晨风著作的《藏在古诗词里的博物课》就是这样一套有趣又有料的书。
安迪斯晨风本名安晓良，是中国科普作家协会会员，也是新浪微博阅读领域大V。自幼博览群书，尤其喜欢动植物科普及心理学，擅长用有趣好玩的写法为大众介绍科学与文化知识。主要作品有《一本不正经的博物志》等。
这套书精选了120首传诵度广、知名度高的古诗词，以其中涉及的自然和人文现象为切入点，融合科普与人文知识，以幽默生动的语言，为孩子们打开一扇深入了解古人生活，观察大自然万事万物的大门。
01.藏在诗词背后的故事
以前上学的时候，每到一首古诗词，老师就会带领我们先学习这首古诗的作者，了解他是一个怎样的人，他所处的时代背景。
但课堂上的介绍不免过于冗长，甚至让人觉得有些乏味，提不起兴趣。导致我们最终在学习古诗词的时候，只知其意，不知其深意。
而这套书，作者在每首诗的后面以讲故事的形式，向小读者们讲述了诗词的创作背景。语言风趣幽默，用孩子的口吻讲述，更能激发孩子的阅读欲望。
02.从古诗词中探知古代人的生活
作者在介绍完每首诗的创作背景后，紧接着根据诗词的内容，向小读者提出非常具有吸引力的问题，比如在《相见欢》中，根据“胭脂泪，相留醉，几时重”这句词，提出“古代的化妆品是用什么做的”。
现在的孩子们家庭条件相对较好，妈妈们也不似从前的妈妈为了省钱不施粉黛，她们为了保养皮肤会用洗面奶洗脸，水乳精华等护肤，以及化妆用的彩妆等，这些每天都被孩子看在眼里，有些小女孩甚至还学得有模有样。
这般提问，必然会勾起他们的求知欲。作者在回答这些问题的时候，几乎会从物品的出现，经过了怎样的发展，每个朝代又有了哪些改进，沿着时间线，穿针引线带领孩子们了解古人的生活。
此外，还有“古人喜欢穿什么样的鞋子？”“古人是用什么擦眼泪的？”“过年为什么要放爆竹？”等。
这样有趣的提问和解答，既能让他们爱上阅读古诗词，还能让他们通过古今生活的对比，了解如今幸福生活的来之不易，对于他们的德育也很有帮助。
03.从古诗词中探求宇宙世界
从古诗词中除了能了解古代人丰富的生活，还可以从中探求关于自然万物的一些知识。
比如《望庐山瀑布》中的那句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，银河里真的有水吗？银河里有几千亿颗恒星，这些恒星成堆地聚在一起组成星团，而银河系约90%的物质都集中在恒星内，银河系里除了星团还有气体尘埃。所以银河里没有水，但是银河系中的某些星球上可能有水。
再比如“为什么蚕会吐丝”“为什么大鹅是看家能手”“最大的老鼠有多大”“橙子、柚子和橘子是亲戚吗”“松树为什么冬天不会落叶”“月亮为什么有圆有缺”……
上到天文地理，下到虫鱼鸟兽，每一个问题，作者都作了详尽的解答，内容有趣又有料，孩子们在学习古诗的同时，还能拓宽关于自然万物的知识面。
此套书共四册，即鸟兽虫鱼、天文地理、花草树木、人文器物，四册书共120首古诗词，这120古诗词都是首常见常考的，在学习的同时还能浏览山川草木、鸟兽虫鱼以及中国古代人的风土人情。
尽管这套书的受众群体是青少年读者，但是，对热爱古诗词的成年人来说，也非常具有吸引力，既能重温儿时学过的诗词，还能了解到至今未知的趣味知识，所以，这套书也非常适合亲子阅读。
带着你的好奇心，来发现古诗词里的大智慧吧！
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第十一篇
孩子思维活跃，求知欲强，凡事爱问个“为什么”，我常常不知该怎么回答，所以平时喜欢买能回答孩子的许多“为什么”的书籍。
这不，这几天又买到一本以古诗词为引，扩展到科普与人文知识的丛书——《藏在古诗词里的博物课》。
《藏在古诗词里的博物课》精选了120首经典古诗词进行赏析，并且非常巧妙地以其中涉及到的自然和人文现象为切入点，用提问题的方式，讲述了古代人的生活和大自然的万事万物。
该书语言生动、图文并茂、有益有趣。
孩子阅读此书，可以了解古诗词的作者、创作背景、历史人物和事件、自然现象、动植物知识、古代发明、地理环境、文学知识等等。
安迪斯晨风是河北省作协会员、中国科普作协会员、阅读推广人，撰写过畅销书《一本不正经的博物志》。新撰写的《藏在古诗词里的博物课》传承幽默诙谐的科普风格，将灵动的古诗词与严谨的博物知识完美结合。
这套丛书分四册：天文地理、人文器物、花草树木和鸟兽鱼虫。
每册书中的每一篇里的内容，可分为三部分：
第一部分是诗词原文、注释和译文
这套丛书中，每一个古诗词原文，都配有灵动的彩色插画，会吸引孩子的注意力，激发孩子读古诗词的兴趣。
例如白居易的《池上》，配的插画是：
插画描绘了蓝天白日下，一个头戴荷叶的小男孩，在碧波的荷田中，划着船，身后一框碧绿的莲蓬散发着清香的画卷。
注释和译文深入浅出，有利于孩子理解难懂的字词，和领会诗词的大意 。
第二部分是问题栏目“你知道吗？”
问题一般是围绕作者创作动机（背景）、诗词中提到典故、作者轶事等。
比如杜甫创作《登岳阳楼》的背景：
当时杜甫年老多病，经济拮据，到处漂泊，居无定所。当他来到岳阳，登上岳阳楼时，看到烟波浩淼、波澜壮阔的洞庭湖，赞叹不已。
他想到国家多灾多难，自己漂泊不定，心生无限感慨，创作了这首诗。
再比如王安石的《登飞来峰》的第一句“飞来峰上千寻塔”，在“你知道吗？”里就讲述了“飞来峰”的来历：
有一天，一户人家娶新娘子，济公冲进去，背起正在拜堂的新娘子就跑。村民纷纷追赶。当他们离开村子时，听到“轰隆隆”一声，见一座山峰压住了整个村子。
后来，人们就称这座山峰为“飞来峰”。
第三部分是问题栏目“诗词大侦探”
这个栏目的问题，是以古诗词为引，扩展到博物知识。
比如王之涣的《登鹳雀楼》，作者安迪斯晨风根据“欲穷千里目，更上一层楼。”，设计了“诗词大侦探”栏目的问题：“为什么登上高处可以看得更远？”
作者先讲述了站得高看得远的现象，然后用地理科学知识，解释了原因。
再比如王昌龄的《出塞》，讲述守边御敌，作者设计了问题“皇帝们为什么要不停地修长城？”
作者讲了古代长城的作用，孟姜女的故事，以及修建长城的历史背景。
作者安迪斯晨风设计的问题广泛，又用幽默诙谐的文字去回答，带着孩子了解了无奇不有的大千世界。
《藏在古诗词里的博物课》将科普知识与古诗词融会贯通，让孩子在学习古诗词的过程中，享受到在博物世界畅游的乐趣。
（原创作者：青绿读书）
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第十二篇
前几天和家人聚会，弟弟家的女孩小饼干上一年级，正好刚学会古诗《敕勒歌》，便奶声奶气的给大家背诵，期望得到大家的赞许。果然，背诵后，大家都鼓掌夸她，还没等大家夸完，她说了一句话让大家都犯了难。
她问到：“老师说，天似穹庐是天空就像圆的蒙古包，可是我看天也不像圆的啊，为什么呢？”大家面面相觑，不知道怎么给孩子解释出来。
幸好学识比较渊博的舅姥爷来解围了，告诉她因为古人的地理概念是“天圆地方”，古人因不了解地球，所以在地上行走就觉得地永远是方的，四面都能看到天认为天是圆的，所以有了“天圆地方”这一猜想。
虽然问题是解决了，可是小饼干还是有点似懂非懂的，但是也算是糊弄过去了。
回来的路上我就不免想，为什么很多孩子觉得学习古诗词有难度，那是因为在孩子局限的认知中，他们没有办法去理解古诗词中所叙述的事情或者要表达的情感。要是有书来专门帮助孩子去理解就好了。
后来我在网上查阅书籍，果然让我找到这样一套好书。那就是——《藏在古诗词里的博物课》。这套书是由知名科普作家安迪斯晨风所编著的。
里面精选了120首传诵度广、知名度高的古诗词，将其中涉及到的自然和人文现象为切入点，融合科普与人文知识，以幽默生动的语言，为孩子们打开一扇深入了解古人生活、观察大自然万事万物的大门。
古诗词用灵动鲜活的笔墨给我们现代人展示了艺术的魅力，更充盈着古代文人对大自然细致入微的观察力。在他们的笔下，山川有了色彩，动植物有了神韵，亭台楼榭也都有了独属于自己的味道。
古诗词中有蝉、蟋蟀、萤火虫、鹰、鸦、黄鹂、蜻蜓、蝴蝶……
古诗词中有梅花、菊花、荷花、桃花、海棠、牡丹、兰草……
古诗词中有敬亭山、凤凰台、洞庭湖、黄鹤楼、滕王阁、泰山、华山……
古诗词中还有风筝、鞋子、快递、镜子、车马、乐器……
透过一首首古诗词，可以让孩子更好的去了解大自然，同时去体味古人的生活，从而感受生活中细微的美好。
在本书中，以每一首诗词为开头，下面对其中的字词进行解释，并配有译文。接下来还介绍作者写诗的趣事、这首诗词背景资料等等。最为重要的，这套书中每一首都有一个与古诗相匹配的“为什么”。
通过《凉州词》一诗，不仅欣赏了边疆的壮美，也向孩子解释了，为什么黄河看起来是黄颜色的呢？
《悯农二首》一诗，教会孩子珍惜粮食，也向孩子讲述为什么古代农民伯伯种田那么辛苦呢？
《四时田园杂兴》一诗，让孩子们看到古代农村的劳动场景，也向孩子解释中国古代人的布衣是用什么做的。
《小池》一诗，展现出夏初大自然的美趣，也让孩子们了解为什么蜻蜓喜欢在水边飞舞。
《所见》一诗，为我们讲述蝉总是鸣叫不停；《过华清宫》里面为什么荔枝难以保鲜；《山行》中解释枫叶为什么在秋天会变红；《雁门太守行》讲述出古人如何通过观察云来预测天气；《水调歌头》告诉孩子为什么月亮有圆有缺；
……
这些问题，很多是孩子们在学习古诗词的时候，最可能感到疑惑，喜欢问问“为什么？”的知识点，而这套书恰恰将博学知识与古诗词联系到了一起，用生动幽默的语言，回答每一个孩子的“为什么？”
教育本来就应着眼于无形，对孩子阅读能力和美感的培养，还要从培养兴趣、理解观察生活细节为主。
“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“腹有诗书气自华” “读诗书使人灵秀"，说得都是诵读古诗的好处。
古诗词种类繁多且风格迥异，既有“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”之类的洒脱之情，又有“故人入我梦，明我长相忆”的细腻之情。
诗意的人，连朋友圈都是诗意的。同样是中秋夜的赏月，你这边的月亮，配上你的“哇偶，真圆啊。”他那边配上的是“但愿人长久，千里共婵娟。”同样是描写春天鸟鸣，你可能会说：“真好听。”而他会说“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”
曾经在网上看到一个育儿的故事，说是两个家庭带着孩子一起出行，来到庐山看瀑布，一个家庭的孩子兴奋的冲过去，大声喊着：“哇塞，太高了，太好看了。”而另一个孩子则说：“妈妈，真是‘飞流直下三千尺，疑是银河落九天’啊！”周围路过的人，都为第二个孩子竖起了大拇指。
孩子从小学习了“不识庐山真面目，只缘身在此山中”这样的诗句，就会在遇到困难时从多个角度考虑问题；如果孩子学习了“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”这样的诗句，便会懂得珍惜时间、努力学习的重要性。
还有就是，从小学习古诗词，会积累一定的文字功底，等到孩子开始学习写作，还能够将自己学到的古诗词运用到作文里，让文章脱颖而出。
但是生活中我们会发现，很多孩子背诵古诗词是很抗拒的，为什么呢？就是因为只是让孩子死记硬背，缺乏兴趣。
人们常说“兴趣是最好的老师”，所以只有让孩子对古诗词感兴趣，喜欢上它，才能够更好的学习与吸收古诗词的精髓。学习古诗词，不单单是背过就可以了，更重要的是参透其中蕴涵的道理。
要让孩子保持对古诗词的兴趣，将引发孩子兴趣的书籍放在孩子面前就是一个好方法。
《藏在古诗词里的博物课》这套书每首诗配一幅精美插画，按照鸟兽鱼虫、花草树木、天文地理、人文器物分类，把生活中的方方面面都涵盖到了，用有趣好玩的方式为孩子们介绍古诗词中的博物文化知识。
让孩子们带上这套书，开始一段美好的文化之旅吧。
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第十三篇
宸妈坐标成都，每当雨过天晴遇到好天气，成都人的朋友圈就会被“窗含西岭千秋雪”这幅景象刷屏。
图片来自网络，侵删
是的，虽然现在的杜甫草堂附近已经没有了“门泊东吴万里船”的码头，但是“窗含西岭千秋雪”的景象一年还是可以看到几次的。
绝句景色
对于成都人而言，杜甫在这首《绝句》中描写的“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，随着现在的公园城市进程不断深入，是随便哪个湿地公园都可以和河滩都可以见到的寻常样子。所以对于成都的孩子而言，杜甫在成都时所著的一系列诗歌就格外的容易被理解。
《藏在古诗词里的博物课》封面
在网红知名科普作家安迪斯晨风《藏在古诗词里的博物课》这套书里，我读到了这首《绝句》背后更多的博物学常识。
比如，这首《绝句》是杜甫逃到梓州（现三台县）一年后，再度回到成都，修补好茅屋后，望向窗外的美景心情大好，挥笔写就的。
我们都知道，解读古诗词，作者和写作背景是基本文学常识，可是这么详细的背景解读，我是第一次关联上。
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而这套《藏在古诗词里的博物课》还有一个很有意思的特点，是安迪斯晨风在每首古诗词的相关背景介绍后，还特意用“诗词大侦探”这个环节来扩展了一个相关的博物学知识。
比如这首《绝句》中拓展的就是“有人能听懂鸟儿说话吗？”这个奇奇怪怪的知识点，实际上，不管是鸟类还是哺乳动物，都没有真正的“语言”，语言是我们人类独有的。
一套四本
这套《藏在古诗词里的博物课》全套共4册，分为花草树木、鸟兽虫鱼、天文地理和人文器物四个不同的主题，共收录了120首传诵度广、知名度高的古诗词。
目录
安迪斯晨风擅长用有趣好玩的写法为大众介绍科学与文化知识，所以《藏在古诗词里的博物课》也是一套非常有趣好读的“异类”古诗词读物书。
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每首古诗词都有一个专属“灵魂拷问”，这个灵魂拷问在“诗词大侦探”的环节来拓展博物学知识；而在这之前，是诗词原文、注释、译文的常规流程；“你知道吗”这个环节是相关的人物背景知识介绍。三环相扣，搭配童趣的插图，古诗词里的大学问，可以以这样轻松的方式得到拓展，厉害！
再比如杜甫另外一首经典《茅屋为秋风所破歌》的灵魂拷问问题就是“为什么古人要用茅草盖房子？”。
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在“你知道吗？”里，安迪斯晨风介绍了杜甫中年的不幸遭遇，杜甫在成都的茅屋是求助亲友帮忙盖的，可是由于太过简陋，秋天的大风刮跑了屋顶上的几层茅草，下大雨的时候，杜甫一家只能受风吹雨淋之苦，由己思国，杜甫写下了这首诗。
至于杜甫家为什么要用茅草盖房子？ 那是因为古代既没有现代建筑常用的钢筋混凝土，也没有结实的砖瓦，聪明的古人利用“白茅”这种植物取之不尽用之不竭的特点，将茅草作为房子的基本材料，用下来的树干搭出房子的骨架，用土坯块垒好墙壁，在房顶铺上一层厚厚的茅草，讲究一点的会用麻绳将茅草捆住，再抹上一层泥，这样一间能够遮挡阳光和雨靴的茅屋就建好了。
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当时的杜甫家实在太穷，茅屋是彼时的他们能够拥有的唯一安身之所。
大语文时代，培养孩子的语文素养单靠死记硬背是事倍功半的一件苦差事，我更赞同的智慧学习是利用有趣又有料的趣味课外阅读来帮助孩子拓宽知识面。
《藏在古诗词里的博物课》就是这样的一套适合9-12岁孩子熟悉古诗词又拓宽知识面的课外读物，安利给你们！
藏在古诗词里的博物课（全四册）读后感第十四篇
大语文的时代，比拼的就是孩子们各自的文化视野。这种文化视野，不是一朝一夕形成的，非经过日积月累不可。
可并不是所有的孩子都喜欢背诵古诗文，事实上，更严谨的说法，应该是很少有孩子会在活泼好动的年纪，能特别自律地静下心来，去背诵那一首首佶屈聱牙的诗文。主要的原因之一，就是觉得这些古诗词离我们现在的生活，距离太远了！
尽管我们可以通过各种媒体的手段，让古诗词的内容更通俗易懂，但它们依然与我们有着很遥远的心理距离。如何消除这种心理距离，这才是让孩子们喜欢上古诗词的关键。
自从有了孩子之后，我买过不少中国传统文化方面的书籍，这些书籍，往往装帧精美，让人看了，就心情大好。更有些出版社，不惜动用大量的人力物力，推行精美如艺术品的绘本，我这个年过30岁的大人，也往往禁不住诱惑，买来收藏。
这些尝试，确实也起到了很好的效果，孩子们现在有了更多的选择，每个人都能根据自己的实际情况，选择合适的古诗词书籍。
但我从来没见过一套书，它能像这套古诗词书一样，脑洞如此之大。这套书的名字，叫做：《藏在古诗词里的博物馆》。
《藏在古诗词里的博物馆》，顾名思义，就是把古诗词中的信息提取出来，做了博物学上的拓展。这种拓展，我在《山海经》和《诗经》上看到的比较多。在中小学的古诗词读本中，我还是第一次看到。
作者安迪斯晨风，这名字很让人印象深刻。其实，他的原名叫安晓良，但安迪斯晨风这名字，我更喜欢。最早，我是在微博上了解的他，自此之后，便喜欢上了他的科普。作为知名的科普作家，他出版过的《一本不正经的博物志》《八卦心理学》等作品，深受读者的喜爱。
在他的微博主页中，我们常常能够看到他有趣的科普分享。更让人惊喜的是，他的博学多识不是僵化的，而是生动幽默的，这一点，最为难得。
我今天要给大家介绍的这套《藏在古诗词里的博物馆》，整个套系一共有四本，分别是《鸟兽虫鱼》《花草树木》《天文地理》《人文器物》。
我之所以喜欢这套书，有很多种原因，最重要的原因，正在于它的可读性。
首先，《藏在古诗词里的博物馆》这套书籍，一共选择了120首古诗词，这些古诗词，都是孩子们从小就耳熟能详的，更有相当一部分是选入到教科书中的名作。选择这样的诗词作为切入点，有很多的好处，这不仅仅可以辅助孩子们理解课内的知识，更可以作为低年级的背诵整体规划参考，又可以作为高年级的回顾复习材料。经典的古诗词，再怎么读都不过分。
《藏在古诗词里的博物馆》整套书根据内容分为四本，这样的编排更有利于孩子们的整体理解和记忆。在诗词的编排上，作者主要按照朝代和诗人的顺序排列，孩子们在阅读的时候，也可以结合着目录，做有针对性的阅读。
这里面的每一首古诗词，都用大字呈现，注释也简洁准确，译文也很恰切。当然，这只是古诗词书最基础的要素。它最难得的，还是之后的科普版块。通过联系古诗词的具体内容，引出一系列我们生活中可能遇到的问题。
通过《春望》一诗，作者反问：古代也有快递员吗？《墨梅》一诗，作者为我们讲解古代的墨是怎么制成的。鸟儿最高能飞越多高的山顶？牵牛星和织女星会有相遇的那天吗？我们吃的话梅是梅树的果实吗？这些问题，很多是孩子们在阅读古诗词的时候，最可能会感到疑惑的科普知识点，在问题导入的设置上，作者很讲究循序渐进，它非常能促进孩子们的自主思考。
“诗词大侦探”正是诗词软科普的舞台，安迪斯晨风的语言风格，总体是轻松明快的，没有太拗口的内容，各方面讲得都很明晰。孩子们在阅读古诗词的同时，还能深入地探究以前从未探究过的科普问题，这也是一种可贵的通识教育。
活泼精美的插图，也让孩子们在阅读《藏在古诗词里的博物馆》这套书的过程，能拥有更高质量的阅读体验。
文图兼美，这套书拥有着更为广博的格局，非常有利于青少年的身心健康发展。
《藏在古诗词里的博物馆》给我最深的一个感触，就是对于古诗词现代内涵的开掘上。正是安迪斯晨风的这套书，让我认识到，生活中处处有科学，同时，生活中也处处有诗意。
需要我们注意的，正是那些生活的美好细节。保护好我们的好奇心，当我们在阅读书籍的时候，记录下那些或许有些搞怪的问题，在阅读之后，进行类似的科普拓展，它不仅仅有利于我们理解正在阅读的文本，同时，这个搜索答案的过程，也是锻炼一个人提出问题和解决问题能力的过程。
现如今这样一个时代，答案是多元的，科学的世界是迷人的。我们没有必要只用一种古老的方法去背诵古诗词，古诗词来源于我们的生活，就必然会有些普遍现象，是值得我们思考的。
没有什么，是比独立思考更重要的事情了。《藏在古诗词里的博物馆》这样的一套书，既能增进孩子们的文学底蕴，同时，又能提高孩子们的科学视野，除此之外，更能在这样不断探究和解决问题的过程中，形成独立思考和精准的判断力，一举多得，何乐而不为呢？
