《育儿脑科学》是一本引人深思的书籍，它揭示了儿童大脑发展的奥秘。作者通过研究和实例，探讨了如何培养孩子的认知能力和情绪管理能力。他强调了早期教育的重要性，并提供了一些建议和策略，帮助家长更好地引导孩子的成长。这本书不仅为家长提供了宝贵的教育指导，也为教育领域的专业人士提供了有益的参考。
育儿脑科学读后感篇一
都说第一个孩子照书养，照哪本书呢？就照这本吧！为什么会这么说呢？因为这本书的作者以记录自己女儿的成长过程为主要内容，仅此就足以给我们参考，可是，你会问：脑科学呢？作者很巧妙地把有关脑科学的知识放在了女人的养育中，比如：在作者女儿刚出生时，作者发现了妻子的变化，那么这个变化是什么样的呢？为什么会有这样的变化？作者就讲到了催产素以及催产素对大脑的影响和作用。小婴儿为什么可以用鼻子呼吸的同时还可以用嘴巴吮吸母乳，从而在作者通俗的语言下，我们了解到“哺乳”原来是沟通的最初形态。还有从新生儿到三个月出现的“莫罗反射”，之后会慢慢消失、“程序记忆”以及“三岁看老”的脑科学原理，等等。作者用非常通俗易懂的语言给我们讲解了最新的脑科学研究成果。看这本书，就会感觉到大自然的进化和生命从诞生到发展历程真是一个异常奇妙的过程，看孩子慢慢长大不再是一件繁琐的耗神的事情，而是一个充满乐趣，随时都会有新发现的过程。 我还特别喜欢书中的育儿闲话部分，温暖柔情充满父爱，给一本原本应该是科普的书籍增加了温度。
育儿脑科学读后感篇二
人的大脑非常发达，这也是人具有思考能力，语言能力的关键所在。人们非常看重的智商水平也与大脑的发育有关，了解大脑的发育规律，才能真正理解我们的情绪、心理与行为，在育儿方面也是如此。 最近我读了《育儿脑科学》这本书，本书用轻松的方式讲述了婴幼儿大脑的发展规律，展现了不同阶段中，孩子的情绪、行为与心理背后的脑科学原理，为科学育儿提供一种新角度。
这本书的作者池谷博士非常擅长用通俗易懂的语言向大众讲解最新的脑科学研究成果，有很好的科普效果。 而且，在这本书中，我们也可以看到作者和他女儿之间有趣的，充满爱的小故事，让这本比较专业的科普书多了几分温馨。 从这本书的主要内容上看，所谓育儿脑科学，就是在分析在孩子的成长过程中与脑科学有关的知识，这些知识本身就可以让我们对孩子的行为，生理变化，情绪变化等方面都有更加清楚的了解。 比如，小婴儿之所以能够在用鼻子呼吸的同时，还用嘴巴吮吸母乳，据说是因为他们的咽喉位置相对较高，吮吸时气管和食道可以各自发挥其功用。这是为了让母乳只能进入食道，不会进入气管而导致窒息的重要防御机制。 我们也可以从人体的发展变化过程，看见生命本身的奇妙与魅力。我们的身体能够变成现在这个状态是经过了无数年的进化的，我们的每一个器官，每一片组织，都是在自然进化的过程中形成的。 一直以来都有一个争论——人之本性，最初是善还是恶？我个人更倾向于没有善恶之分，所谓善恶的形成，是每个个体与外部环境互动的结果。所谓是善恶也并非是一成不变的。 细心的家长会发现，孩子成长到一定阶段时，会舔自己的拳头或手指，证明她已经把注意力转移到自己以外的东西。 这个时期的婴儿，“自我一体感”的对象会拓展到“自己”和“父母”以外的东西，也会开始对娃娃和布偶感兴趣。这种现象称为“过渡性现象”,是从父母身边独立的第一步。 在对大脑的研究过程中，我们会了解到大脑原本就是通过自行决断、积极行动而成长的，对人类来说，可以主动活动的快感，比被动行动来得强。 即便在我成年之后，有的时候也会有这样的感受——倘若我自己主动愿意去做一件事情，往往能够用最饱满的精神状态去做好。但倘若有人让我去做一件事情，我总是很容易产生一些抗拒的心理。 其实我们很难做到绝对的理智，我们往往认为自己能够凭借着自己的聪明才智去完成任务，然而在我们的日常生活中，大脑的判断与指令也并不总是正确的。 从脑科学的角度去看待孩子的成长过程，我们也能在育儿的过程中掌握更恰到好处的分寸，学会更加简单有效的养育方法。
育儿脑科学读后感篇三
200多年前的德国牧师卡尔.威特就非常注重孩子的教育，并通过对自己孩子的教育写成了世界家教经典《卡尔.威特的教育》。至此，教育成为大家关注的教育孩子的焦点之一。 有这样一位爸爸，他被称为超级奶爸。在他的笔下，记录了孩子从出生到成长的点点滴滴。他用自身的经历告诉我们教育在孩子成长过程中的重要性，出版成书《育儿脑科学》。
他是日本东京大学教授池谷裕二，《育儿脑科学》一经面世，就得到了广大读者的认可，销量达到百万余册。 望子成龙，望女成凤，是很多家长的期盼。让孩子赢在起跑线上，是很多家长的心声。为此，早教被越来越多的人所认可，然而早教真的如传说中的那般有效吗？
作者认为凡事都要讲究方法，早教也是如此，只是填鸭般灌输知识的早教几乎没有什么效果。 作者觉得，填鸭式的硬塞知识没有什么吸引力。即使是父母由于过度焦虑而硬塞给孩子，效果也只是暂时的。作者有自己教育孩子的一套方式，他特别重视与自然和食物接触的五感体验，以及忍耐力等。这与卡尔.威特教育理念不谋而同。 兴趣是最好的老师，如果没有兴趣来支撑，就如狗熊掰棒子，掰一瓣扔一瓣，看似非常辛苦，到头来实则什么也没有得到。 作者比较注重孩子对事物感到新奇的提问能力和求知欲。这也就是我们经常听到很多家长说的，比较挠头的十万个为什么。 此外，遇到事情，按照调理思考的逻辑能力，理解未来或他人内心等不可见的推测能力，能够判断对错的应对能力，以及从多个角度来说明事情的灵活性，传达自己想法和倾听他人的沟通能力等等，也是重要的培养要素。 在教育孩子上不能随波逐流，人云亦云。世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的两个孩子，即使是一母同胞， 性格也会有千差万别。所以，要根据孩子的特性，来制定适合孩子的学习方式。家长更不能因为自己的焦虑而过多地干涉孩子，适合自己孩子的才是最好的。 现实生活中，经常会听到很多朋友说，人家的孩子都学我家的孩子不学，那岂不是晚了吗？其实，老卡尔用自己的儿子的成就，向世人说明：合适早期教育对孩子的影响，会带来一生的受益。那些当初嘲笑的。眼光和言论，就此消失。池谷裕二也用自己的笔，记录小孩子成长的过程和惊喜。 读懂孩子的心理、情绪与行为，跟孩子做朋友，培养让孩子受益一生的理解力，应对力，自我管理能力，才是当下父母最应该做的事情。
育儿脑科学读后感篇四
为孩子准备爱吃的棉花糖等点心，告诉孩子“如果能忍耐15分钟不吃，就会再给你一个”，然后让孩子一个人呆着，测试孩子在极端无聊的状态下，是否可以忍住不吃眼前的棉花糖。
据说，仅有30%的孩子能在4岁时通过棉花糖测试，根据追踪调查，这30%的孩子在长大后，多半会过上自己喜欢的人生。这个实验源于发展心理学，体现了幼年时期学会的“自制力”对人一生所起到的作用。
在日本东京大学药学系研究科教授、脑科学研究者池谷裕二所著的《育儿脑科学：大脑发育的秘密与科学养育法》一书中，也提到了这个著名实验。池谷裕二以自己的学科研究作为基础，结合育儿实践创作了这本科普作品。
关注当今的育儿图书会发现，琳琅满目，眼花缭乱，从婴幼儿和儿童读物，到教人如何培养教育孩子的书籍，可谓应有尽有，但这些书往往侧重于从教育学、心理学，或者作者自身育儿实践出发来展开论述，从脑科学角度来对儿童教养进行跟踪观察的书，却很少见，可以说，《育儿脑科学》选取的角度新颖有趣，值得一读。
在书中，池谷裕二采用时间顺序，以每月一记录的方式记录了大女儿从出生到4岁的行为表现和成长过程，并结合脑科学、大脑发育知识，分享了自己的育儿经验和体会。对于即将或者正在育儿的父母来说，可以作为儿童发育的参考书。虽然作者是一名专业学者，但书的内容和写作方式并不晦涩难懂，也不高深，而是像讲故事一般娓娓道来。值得注意的是，即使自己的孩子发育比别人快一点或者慢一点，都先别急着得意或者焦虑，因为，每个孩子的生长发育存在一定的个体差异，多给孩子一点耐心、信任和关爱，如果确实不放心，可以咨询专业医生。
除了父母之外，这本书也适合教育学心理学研究者和对相关知识感兴趣的读者阅读。其中的脑科学小专栏部分，介绍了有关育儿的脑科学知识，理论性与实践性兼具，一些育儿理念和实践探讨，值得父母和研究者反思借鉴。比如，如何应对孩子在“不要不要期”的闹脾气，是纵容还是狠狠制止？比如，早教是否需要教孩子以后在学校会学的内容，早教应当注重培养什么能力？又比如，婴儿活在当下、沉浸在眼前的快乐的态度值得我们学习。书中的一些观点甚至颠覆了我们的认知，但是作者又能自圆其说，比如后记中提到的“对于人类而言，父母原本也不适合养育孩子。”
从一个教育学学习者的角度来看，具备教育学心理学基础知识的父母，与不具备相关知识的父母相比，往往能够更理解教育的本质和内核。就像池谷裕二在书中所说的“通过家教来帮助子女人格内化，才是教育的基础。”
成功的教育应该是让孩子具备独立生活的能力，明白了这一点，对于孩子长大以后不再听从父母的教诲，有自己的想法和行动时，便会坦然面对，不再焦虑。毕竟，孩子是一个独立的个体，有按照自己意愿选择自己喜欢的生活方式的权利。作为父母，在育儿的过程中享受重温童年和被需要的快乐与成就感，而在孩子成年之后，就要适时放手。
育儿脑科学读后感篇五
现代人养育孩子其实已经很科学了，只不过在卷心菜的世界，育儿知识永远都是宝妈宝爸们所追求的。
有了娃之后，我也开始阅读这方面的书籍，最近读的一本是《育儿脑科学》。本书作者为日本东京大学药学系研究科教授，脑科学研究者池谷裕二，他在《育儿脑科学》中记录了自己女儿的生活点滴，穿插讲述了一些育儿方面的知识。
作者在本书前言提到：“我认为真正的教养并非‘按照父母的期望来养育孩子’，而是要引导他们成为‘即使父母不在身边，也能够表现很好的孩子’。”的确如此，父母终究只须扮演辅助的角色，尽其所能地帮助孩子，这就是教养的核心。只不过，这一点在育儿的每一天都贯彻好像很难。
每个孩子的成长都不一样，因此即使作者书中给出相应的标准，其实大多数孩子不是跟标准同步，即使作者的女儿也是如此。但无论如何，当父母的心情是相似的，当了父母之后，担心的事情多了，以前觉得自己做不到的事情其实都是可以做到的，比如给孩子换尿布、洗澡。有时候我也会和作者一样，内心深处对孩子生出感激之情，因孩子的存在，我们会更加爱惜自己的身体，更有耐心，渐渐地成长为更强大的人。
如今我家娃九个月多了，他可以站立一会儿，但是还不会自主行走，需要借助工具慢慢走，他也可以精准抓取物品，这跟作者女儿还挺同步的。作者认为：“掌握了精准抓取，已经具备了打造人类文明的基础，可以说她终于踏出了成为‘现代人’的第一步。”
至于后期作者女儿的经历，我家娃娃暂时还没经历，不好做比较。
不过作者在《育儿脑科学》中讲到“记忆从什么时候开始”这个问题，我颇为感兴趣。
四个月的婴儿哭泣时，如果妈妈没有任何反应，对婴儿来说是很大的压力。实验中，研究者会让婴儿经受这样的痛苦约10分钟，两周后再让他们经受同样的事情，结果婴儿的反应会更加强烈。这也就意味着4个月大的婴儿，也会将经历过的事情变成记忆，刻进了脑神经回路中。
甚至有人证明了婴儿甚至还残留着“出生前的记忆”。比如：对29周的胎儿每周播放5次同样的乐曲，出生4个月之后，婴儿还记得那首乐曲。是不是很神奇？
总之，《育儿脑科学》虽然讲述了婴幼儿大脑的发展规律，也为我们解读了孩子情绪、行为和心理背后的科学原理，但是作为家长，在科学养育婴儿的同时，更应该注重的是孩子的健康成长。我打算跟随作者的思路慢慢养育孩子，这也恰好符合了前几天看的《慢慢爱最幸福》的理念。
有些事，的确不可急于求成。养孩子，尤其如此。
育儿脑科学读后感篇六
导语
关于爸爸带孩子这件事，一直以来都是大家吐槽的对象。
什么“父爱如山，不动如山”，是说爸爸经常看不到孩子，坐在那里玩手机，一动不动；什么“丧偶式育儿”，是说爸爸经常不出现，家里面有他没他一个样；什么“诈尸式育儿”，是说有些爸爸平时不见人影，偶尔才出现一下，就像是诈尸一样......
确实是这样，很多家庭的爸爸们因为忙于工作养家，而忽略了孩子的成长，等到孩子长大后自己想要再关怀的时候，却发现为时已晚。
不过还有一些爸爸们，能够积极参与到育儿这件事情上，对孩子的成长能够做到亲力亲为，有些爸爸甚至能够写出一本孩子成长的全景式记录。比如这本有日本爸爸池谷裕二，日本著名的脑科学专家编写的，记录了他女儿成长的《育儿脑科学》一书。
这本《育儿脑科学》的书名很有迷惑性。
不知道您是什么想法，开心爸爸看到后的第一反应就是，这该不会是一本专门写孩子脑发育情况，以及每个月爸爸妈妈应该做些什么，帮助孩子大脑更快发育的科普类书籍吧？
带着这种疑问，开心爸爸翻开了这本书。而随着阅读的不断深入，另外一种感觉也涌上了心头，是脑科学，但更多的是爸爸对女儿的那份深沉的爱。
这位爸爸对女儿的观察，从孩子一出生就开始了。
1个月的时候，孩子的成长更多的依赖于本能，比如会天然的和妈妈更加亲近，会习惯性的吸吮母乳，这其实都是催产素的功劳；
2个月的时候，孩子的成长开始有多样性了，比如有些孩子开始含含糊糊的嗯嗯啊啊，开始尝试着挥舞小手，开始试着去扭动身体等，不同的孩子表现并不一样，这就是成长的多样性；
3个月的时候，孩子的听力开始发育，对于他们来说，爸爸妈妈的声音相较于之前，提高了8度左右。听到的声音高了，就意味着他们能够更多的接触世界了；
4个月的时候，很多孩子开始翻身，与此同时他们的视力，以及对世界的好奇心也与日俱增，这是他们成长的敏感期......
时间不断地推移，孩子也在不断成长着，无论是身体还是大脑，都有着极大的变化。在爸爸妈妈眼中，孩子的每一次呢喃，每一个动作，甚至是每个微笑都是大自然的馈赠，是人类血脉延续的满足感。
在这本书中，作者一直写到了孩子4岁左右，涵盖了孩子成长的每一个难忘瞬间，并且和脑科学的知识巧妙地融合到了一起，也许孩子的成长不能完全用知识来解释，但却可以用爱来形容。
其实在育儿这件事情上，爸爸和妈妈是一样的。
只要他们愿意，只要他们积极主动的参与，只要他们更加关注孩子的变化，一样可以做得很好。
文：开心爸爸的日记 图片来源于网络，如有侵权请私信删除，谢谢~
育儿脑科学读后感篇七
当我看到这本书的书名《育儿脑科学》的时候，想当然的认为这一定是一本严肃的关于大脑发育的学术类书籍，即使它有着自助的性质，也一定是条目清晰、分类明确的著作。 但当我打开这一本书的时候，却完全颠覆了我的认知，这是一本痴心奶爸对于自己孩子生活的全景式记录，而关于脑科学完全融入了他对于孩子的养育之中。
任何一位读到这本书的父母都能够看到着那种浓浓的父爱，也一定能够感同身受。为了这种爱，了解孩子、帮助孩子，学习更多知识，也就一定是心甘情愿的。
作者池谷裕二，日本东京大学药学系研究科教授、脑科学研究者，他的专业性是毋庸置疑的。所以这本书中的观点我们可以放心接受。
那么我们就开启跟随着一位痴心奶爸，跟随着他和他的女儿之间有趣的养育故事，走进儿童大脑发育的认知世界之中。 对于孩子来说，就需要从他一出生开始讲起。可这时的孩子却是什么都不知道的时候。他只能对于近在眼前的物体产生一些视觉的反应，那么父母所需要做的就像作者所做：围着女儿的床铺，打算和女儿玩对视的游戏。
顺便提到一句，女儿一出生，作者的奶爸生活即开始。但作为父亲，在新生儿心目中的地位永远无法和母亲媲美。母亲和婴儿之间有着天然的纽带，这纽带就是由催产素来完成，并借助于哺乳来传递，这也是所有女性在孩子一出生就能够爱上自己孩子的原因。这绝对是一个有趣的过程，读着这段作者在本书开头讲述的有趣的记录，对于这一本书的兴趣大增。
当孩子长到两个月，逐渐发出“啊”“喔”等元音，这是语言发展的开始。 当孩子长到三个月，会对着自己看到的东西伸出手，这是大脑发育视觉和触觉信息整合的结果。而且孩子对于红色特别敏感，这时给孩子以适当的玩具刺激，也就非常有必要。
当孩子四个月，作为脑科学的父亲开始和女儿玩挠痒游戏。这是确认大脑和身体发育状况的必备，也是孩子对于身体轮廓认识的开始，并确认“自我”的存在。 孩子五个月，可以用笑容和大人沟通。孩子六个月，开始有了时间、空间感。孩子七个月，能够感受到不同的音乐，可以让自己以更舒服的姿态来感受这个世界。孩子八个月，学会了爬行，世界在不断扩大。孩子九个月、十个月、十一个月……孩子一直在不断的变化着，而作者和他女儿的互动也在不断的进行着。
每一个新手父母都值得把这本书带回家，跟随着作者和他女儿之间互动的点点滴滴走入了解孩子、帮助孩子成长的整个过程之中。
育儿脑科学读后感篇八
在我结婚后的第十一年，我的女儿终于诞生了。对从以前开始就很喜欢跟小孩玩的我来说，她的到来真是期盼已久。身为脑科学研究者，我读过许多研究婴儿大脑如何发育的学术论文。因此，从女儿诞生那天开始，我就对育儿这件事迫不及待了。
本书记录了我作为一名父亲，同时也作为一名脑科学研究者养育孩子的艰辛过程。在女儿4 岁之前，我每个月都整理出自己的小发现。这本书不仅是我个人的育儿记录，也是一本思考人脑在发育过程中如何逐渐发挥脑功能的科普读物。因此， 我在写作过程中苦心雕琢，希望除了养育孩子的父母之外，其他读者也能对人脑产生兴趣。
现实生活中，孩子的成长当然无法和脑科学知识完全一致，而且，每个孩子也各自有其不同的个性。我的女儿时而出现脑科学教科书中所描述的成长行为，时而又展现出与预想不同的情况。这样的每一天，都让我惊讶和感叹。婴儿从出生的那个瞬间就开始快速发育，一口气冲进了这个世界。面对这个事实，最先感到惊慌失措的，就是大人那个已经发育完全，习惯“慢慢来”的“迟钝”大脑。
于是，大人偶尔也会感到不安：如何和孩子相处才是最好的？在大人焦虑的时候，孩子又会不断快速成长。这时， 很多父母就会开始急躁，希望能在还来得及的时候，尽快做些什么。
理所当然，父母一定会思考孩子的未来，所以很容易就会出现“希望孩子这样……”“希望孩子那样……”的想法。
不过，这种态度未必正确，因为这样只是把父母的想法一厢情愿地套在孩子身上。俗话说的“好孩子”，指的似乎多是“听父母话的好孩子”，或是“大人觉得比较好带的孩子”，但用这样的方法来养育孩子，称得上是真正的“教育”吗？
孩子并不是为了实现父母的愿望而存在的木偶，也不是为了让父母自我满足而存在的代理人。我认为真正的教养并非“按照父母的期望来养育孩子”，而是要引导他们成为“即使父母不在身边，也能够表现很好的孩子”。也就是说，不是要把他们养育成依赖父母的孩子，而是要让其成长为不需要父母的孩子。
父母终究只须扮演辅助的角色，尽其所能地帮助孩子，这就是教养的核心。这种崇高的理想说起来当然很简单，难的是在每一天的育儿过程中贯彻这个信念。
在大女儿3 岁生日前夕，我又有了第二个女儿。养育第二个孩子，我也是个“新手”。在这个过程中，我感觉理想和现实的差距更大了。记得有人说过，养育第一个孩子是在手忙脚乱的同时不断试错、修正，最后得到一个“失败的成品”；面对“第二个孩子”虽然干劲十足，但因为没有足够的时间同时照顾两个孩子，所以第二个就成了“偷工减料的作品”。这虽然是幽默的玩笑1，却也恰到好处地说明了“正确教养孩子”有多困难。
养育子女，不像考驾照那样是在驾校充分练习之后，才前往考场。所有的父母都是初学者，都是在尚未做好准备的状况下，就要开始养育子女。
同时，养儿育女也是一场“持久战”，若想每个细节都面面俱到，只会让自己精疲力竭。孩子没办法选择父母，父母也无法选择子女。可是，人是会改变的，一旦孩子有所成长，父母也会因为养育子女而得以成长。
养育究竟是怎么一回事？对人脑来说，“成长”又意味着什么？成长中的人脑如何运作？人的世界观如何形成、如何变化、如何变得多样化？所谓的个性又是什么？
仔细思索过这些问题之后，我们的日常生活又会出现新的立足点，看待世界的方式也会有所转变，这才是育儿和脑科学相互融合的奥妙趣味。看着婴儿大脑的发育，我们能发现自己的大脑竟是如此地不可思议。吃饭、上厕所、绽放笑容、对话、嫉妒……平常很自然就能做到的事，绝非理所当然之事， 那都是大脑回路创造的奇迹。诚挚希望各位读者可以基于这个观点来阅读本书。
之前，我每个月在育儿杂志《蜡笔月刊》上连载女儿的成长日记专栏“脑科学研究者爸爸的育儿法”。本书正是根据专栏内容大幅改写而成。为了将育儿过程更生动地传达给各位， 我在原有文章之外，还添加了许多其他内容。在此，我要感谢蜡笔屋编辑部的所有成员，他们悉心协助我完成了如此烦琐的工作。
最后，我由衷感谢与我一起享受育儿之乐的妻子，以及为我带来许多美好体验的两个女儿。
谢谢 ！
池谷裕二
2017 年夏
育儿脑科学读后感篇九
2022年对我们来说是非常非常重要的一年，因为在这一年，我们的孩子出生了。他的到来，给我们全家带来幸福与欢乐，同时也带来责任与陪伴。一转眼，孩子已经六个多月了，这半年看娃的经历真可谓痛并快乐着！
为了能够更科学更好的养娃，我们参考了很多育儿经。有通过长辈亲戚朋友得来的，有通过育儿APP学习的，有去妇幼保健院体检时候咨询医生的，还有通过某种草分享笔记类APP搜索学习，后来我们觉得这些知识都不太成体系，东一头西一头，不好学习记忆，比如早教如何开展？比如孩子睡觉前是什么状态才对？通过互联网等渠道获得这些育儿经仅作参考还是可以的，但是更多还是应该听专业人士的。本着科学的学习，本着对书籍的优先信任，我们开始阅读《美国儿科学会育儿百科》和这本《育儿脑科学》。
美国儿科学会育儿百科（第7版）
9.1
[美] 塔尼娅·奥尔特曼 / 2020 / 北京科学技术出版社
《育儿脑科学》这本书的封面设计出彩，在众多育儿书籍中让宝爸宝妈眼前一亮：封面主体蓝粉色系基调是我们喜欢的，七种表情不同的大脑拟人插画也很好的诠释了脑科学这个主题。整体设计养眼轻松，让我每次拿着这本书时候总是能够放松一下，缓解养娃的焦虑。
这本《育儿脑科学》的作者是日本东京大学药学系研究科教授池谷裕二（Yuji Ikegaya），他个人研究主攻方向是脑科学。有东京大学科研背景的他，并且科学养育两个亲女儿，让本书更加专业和更值得宝爸宝妈信赖。
池谷裕二（Yuji Ikegaya），男，1970年出生，日本东京大学药学系研究科教授
其实一开始以为本书也是很学术那种论著科普，但是发现本书更重要的一条线是父亲对于女儿的爱，因为父亲用一种流水账的方式来记录女儿的变化，在他们家的育儿经中同时穿插一部分脑科学的知识。本书作者任职东京大学，作为一名教授，他的科研教学等工作应该日常繁琐，但是作者仍然有时间去陪伴女儿成长，很好的平衡了工作和家庭这一点，这也是很多成家的男人需要学习的事情。我个人感到自愧不如，自从孩子出生后，我趁着暑假陪伴了两个月，但是九月份开学后就频频以校为家（按照规定，寄宿制学校教职工需要住校等），很多个夜晚没有在家陪伴孩子，最长一次是半个月，我个人还是因为长辈去世可以请假离校，否则会住校长达三周。本学期长时间的住校让我心存愧疚，育儿焦虑也因为住校期间无法化解。放开后，我也是家里第一个抗原两道杠的，结果也传染上了孩子，一家三口也是努力渡劫。
在这混乱的2022年下半年，我只能抽空就阅读育儿书。本书的特色是前期一个月一小节，所以我都是提前几天来看看作者孩子下个月是什么情况。当我看到作者这种奶爸的存在，感到很欣慰，因为我一直认为父亲的存在是无可替代的，父亲的陪伴是孩子成长中必须的。作者的做法是一种鼓励，鼓励更多的男人回归家庭。现代社会对于女性工作者有太多的枷锁，女性照顾家庭的观念依旧深入人心，我们也希望更多的父亲能够参与育儿中，不要出现更多的丧偶式带娃，诈尸式带娃，毕竟那也是你的孩子！
育儿脑科学读后感篇十
做为一个新手宝妈，最需要的就是有人能告诉我该如何养孩子，首先就是去找很多育儿书籍学习一下，可是书籍之多，怎样才是权位，怎样才适合自己，只有试过了才知道，而且还要面对老人的“指点”，更多时候是没有理论的身不由己。
这本《育儿脑科学》的作者池谷裕二，是一位奶爸，同时又是脑科学的研究者，专业领域的佼佼者，多项奖项获得者，他擅长用通俗的语言为大家讲解脑科学研究成果，因此拥有众多粉丝。
这位作者一直期盼着孩子的出生，可以从自己所学的知识中了解孩子。
如果没有孩子，我或许也只知道孩子很可爱，但是自从有了孩子以后，我发现他们还很坚强，学习能力超强。因为他们从出生开始就在学习，要学习适应新环境，学习认识妈妈，学习如何喝奶，随着月龄的增加，还要学习翻身、爬行，甚至是走路。
他们在母体中待了十个月之久，本以为出来会是个王者，谁知道一切还要从零开始，身为母亲，或者父亲，担任着孩子第一任老师的职责，但谁都不是经验丰富的研究者，即便是二胎、三胎的家庭，面对每一个孩子，每一个独一无二的个体，都会遇到各种问题，就好像作者，在培养大女儿和二女儿的过程中也遇到了各种问题。
那么这本书究竟告诉我们什么了呢？
究其所有，作者秉持着一个理念，就是真正的教养并非“按照父母的期望来养育孩子”，而是要引到他们成为“即使父母不在身边，也能够表现很好的孩子”。
这点是不是跟我们传统意识上的听话的孩子有所不同呢？
“听话的孩子”顾名思义就是“听父母的话”，按照父母的意思去做，那么如此下来就会禁锢孩子个人思想的发展，我们父母要做的并不是规划好一个“正确”的路线让孩子走，而是明确自己的使命和责任，不是执行，而是辅助，我们要帮助孩子学会走路、吃饭、穿衣、上厕所等这些生活技能，还有如何创造、如何思考、如何决定等思想发展。
这本书中按照月龄和年龄记录了作者女儿每个阶段发展的过程，里面我看到了很多自己孩子的影子，读的时候有种“原来如此”的感觉。
作者不光讲述了自己孩子的发展变化，通过这些变化与读者达成共识，还传输了很多脑科学知识，告诉我们小月龄的孩子是有记忆的，早教的意义是什么，父亲对于孩子来说有着特别的意义等等。
所实话，我很喜欢这本书，因为作者的语言简单明了，即便是脑科学，我读起来也不枯燥，不晦涩难懂。
作者总结了自己女儿的成长过程，很容易让读者产生共鸣，很多时候解决了我的困惑，比如孩子睡觉前为何会哭闹等问题。
再者我有个私心，作者是个奶爸，这本书可以拿给自己的先生看一看，让男人们更多参与到育儿当中，让他们也觉得跟孩子沟通是件有意思，甚至有成就的事情。
所以，无论哪种育儿书，只要父母想要看，都只有一个目的，就是为了孩子，那么为了孩子好，我们首先要明确养育孩子的意义，就像作者所说“培养孩子成为，即使父母不在身边，也会表现得很好的”。
育儿脑科学读后感篇十一
文 | 夏鸢的暖心小筑
当了妈妈以后，你有没有这样的感受？
没日没夜的带娃，累的筋疲力尽的时候，你要依然坚持着，或者说，你要依然看各种育儿书，想要获得一些书中的慰藉。
也许，就因为你看了太多育儿书，导致了你脑袋里都混乱了。因为娃的精力是你无法想象的，只要亲自带娃的人，才知道带娃的辛苦，要不然怎么叫做“神兽”呢。
不过，自己带娃的好处也是有很多的，起码在孩子的各个阶段，你都能够亲自参与，并且能够了解孩子的感受和状态。
这是一个痛并快乐着的过程。
那么，有没有一本书可以快速帮助你解决育儿的问题呢？
这个答案是：有的。
在众多的育儿书中，《育儿脑科学》一书，就颠覆了我们养育的观念，用脑科学，也就是从发现大脑发育的秘密和科学养育法的角度，来讲解孩子大脑发育的规律与天性，从而剖析孩子的心理、情绪与行为。
这本书的作者是池谷裕二，他是东京大学药学系研究科教授，脑科学研究者。他擅长用通俗易懂的语言向大众讲解最新的脑科学研究成果。
本书共分为4个章节，分别讲述了0-4岁孩子的大脑发育过程。
之所以作者讲的是0-4岁，其实说的就是在上幼儿园之前和3岁后刚上幼儿园这个阶段，作为孩子最亲密的家人，我们需要了解孩子的发育过程。
因为，每个阶段都对应了不同的心理和身体变化，要想了解孩子的特性和性格，就得从科学的大脑发育来着手。
书中，作者首先对这4个阶段都做了一句话的概括，也就是说，我们可以根据这些来培养孩子的各项能力。
其次，他做了一个自家孩子的成长与其他孩子发育过程的表格对照，可以清晰地看出孩子在各个月龄发展的一个特点，以及他女儿成长过程的一个对比指导。
而且，作者还很贴心，在每个月龄介绍的最后，都写出了“育儿闲话”，这就是作者在日常生活中与孩子之间的相处模式。
通过这些，我们可以借鉴其中的育儿方法，用在自己和孩子的生活中。
我着重看了本书里讲解3-4岁孩子的这个章节，因为我家孩子刚刚3岁，提前了解一下就能够得心应手的养育了，
书中给出的观点是，这个阶段的孩子应该培养独立自主和展现自我的能力。
因为这个年龄段，处于刚刚上幼儿园的阶段，也就是步入社会的阶段，对于家长和孩子都是一个新的考验，尤其是孩子，他的内心必须要学着坚强和勇敢，这样才能慢慢成长起来。
如同书中说的那样，这个时期的孩子逐步有了想象力和记忆力，他们内心深处会有一个未来的自己的模样，这个模样也许就是他的最初目标，他会在生活中模仿和观察父母的言行，并做出自己接下去要做的事情。
那么，作为父母，我们不能扼杀他的想象行为，要尊重孩子的各项尝试，以及教会他们一些日常习惯和行为的培养。
只有在这样开心幸福的环境下，孩子才能茁壮的成长。
要想成为好的父母，或者说，要想让孩子更加独立和乐观，我们要遵从孩子的发育规律，不能站在自己的角度去看待孩子的问题，要想办法去解决棘手的事情。
《育儿脑科学》这本书，就能够帮助所有的父母，重新理清育儿观念，做一个从容快乐的爸妈。
作者：夏鸢的暖心小筑
绘本阅读指导师
家庭教育指导师
育儿脑科学读后感篇十二
提到养育子女，所有的父母都是初学者，都是在尚未做好准备的状况下，就要开始养育子女。那么，养育究竟是怎么一回事儿？对人脑来说，“成长”又意味着什么？成长中的人脑如何运作？人的世界观如何形成、如何变化、如何变得多样化？所谓的个性又是什么？
不晓得你是否也同《育儿脑科学》一书的作者池谷裕二那样去深入思考过这些问题。池谷裕二是日本东京大学教授、百万册畅销书《考试脑科学》的作者，他在新作《育儿脑科学》中，用通俗易懂的语言向读者分享了来自亲身实践的脑科学养育法，重点讲述了婴幼儿大脑的发展规律，展现了不同阶段中，孩子的情绪、行为与心理背后的脑科学原理，为科学育儿提供了一种新角度。
俗话说，三岁看老。站在脑科学的立场来看，这句话在某种意义上是正确的。大脑的神经细胞数量，在婴儿呱呱落地的那一刹那最多，之后只会慢慢减少。在3岁前，人脑大约有70%的神经细胞会死亡，留下30%的神经细胞，直至终老。也就是说，人的一生都会使用3岁前留下的神经细胞。
孩子不是慢慢地、一点点地长大，而是如阶梯状、一个阶段一个阶段地成长。而且，从出生的那一瞬间开始，婴儿就要学习如何在这个世界生存下来，并加以适应。正因为如此，短短的几天内，不管是大脑还是身体都会有明显成长，其速度和复杂程度远远超乎大人。尤其是到了9个月这一时期，孩子有着最明显的成长，孩子开始能“精准抓取”，也意味着孩子终于踏出了成为“现代人”的第一步。
到了1岁，孩子想要自己动手做了。这里作者提到一个大脑原理，也就是孩子“想活动”的需求会非常强烈，因为大脑原本就是通过自行决断、积极行动而成长的。对人类来说，可以主动活动的快感，比被动行动来得强，而“主动行动”可以充分激活大脑。所以，针对这个阶段的孩子，作为家长应该学习作者去守护积极的态度，尽量满足孩子“宁可用自己的脚走路，也不想坐在婴儿车上被推着移动”的需求。
1~2岁，这一时期，孩子主动的行为越来越多，他们终于知道“自己”是独立个体了，同时，他们也会知道在旁边的“你”就是“你”，不是别人。他们会通过模仿去学习和理解社会规则。
模仿行为看似简单，事实上是很有难度的行为。因为想要模仿，前提是能区分自己和他人，也要有和对方做出相同表情的意图。此外，还必须知道要如何控制面部肌肉，才能变得和对方的表情一样。
事实中，若以顺序来说，孩子是在能够识别周围人之后，才能识别自己。也就是说，孩子会先注意到他人，然后才注意到自己。到了某天，他们才会将观察他人的视线转移到自己身上，然后发现“自己”这个与他人截然不同的存在。
1岁八个月左右，孩子来到第一个“反抗期”，他会躺在地板上，不管你做什么都说“不要”，这是形成自我人格的重要过渡期。可以学习作者的做法，导入第三方视角的自我观察，帮孩子平稳过渡，也可以培养孩子的理解力和忍耐力。这一时期，作者会把女儿抱到镜子前，让她看着镜子，跟她说，“你看，有个小孩在哭哦”。一旦这么做了，她有时就不哭了。让她通过镜子客观地观察自己，似乎就能让她慢慢平静下来。
来到2~3岁，孩子越来越会说话，沟通也变得更顺畅了！这里作者提到，“幼儿期多体验，才能培养出优秀的反射力”。作者认为，“有才能的人”，就是很善于使用“反射力”的人。所谓反射力，就是可以针对当下状况自发且快速地做出合理判断的能力。换句话说，就是在某种状况下大脑开始下意识运转，通过自动计算找出正确答案的能力。经验越丰富，反射的质量就越高。
对育儿来说，最重要的就是，让孩子有好的经验。比如，相比阅读恐龙图鉴的书，不如带孩子前往博物馆去看真的化石；不只是在游泳馆里游泳，还带他们走进深林，走到溪流中；不只是通过电视机看舞台剧，还带他们接触真实的舞台或美术作品等。按个人理解，也就是常说的，多带孩子出去走走，多走进大自然，去调动五官去触摸和感受这个世界。因为，人类幼儿时期的体验会以体感的形式残留在无意识的大脑神经回路中，孕育出直觉力和反射力。
到了3~4岁，孩子能处理自己的事情之后，就会出现“想把这件事儿做得更好”，孩子拥有了想象力、记忆力和忍耐力。
这里作者再次重申了养育子女的最终目标，那就是指导子女，让他们“不用依靠他人的指示，也能采取适当的行动。”，而教育的精髓就在于，“即使父母不在身边，也可以一个人生活得很好。”
这就要求我们依靠“家教”来帮助孩子养成良好的习惯。作者将”家教“分为“强化”和“弱化”两种方式。强化是通过夸奖，强化再次采取某种行动的意愿；弱化指的是通过责备，降低其意愿，使其不想再次采取某种行动。不管是夸奖还是责备，比较理想的方式是，机娘避免严厉斥责，同时有耐心地给予“家教规范”，作者基本上赞成采取“夸奖”的方法。
作为一本用脑科学颠覆养育观念的育儿科普书，《育儿脑科学》让我们了解到，人脑的发育是一场“进化的重演”，在从“原始状态”到“高级智能”的发展过程汇总，每个阶段都有不同的规律。了解大脑发展规律，才能真正理解孩子的情绪、心理与行为，才能以舒适、自然的方式帮助孩子健康成长
