《语文报小学生同步金奖作文（三年级）》是一篇引人入胜的作文集，内容涵盖了学生们在语文学习中的点点滴滴。作文中，小作者们用生动的语言描述了自己的家乡、爱好和梦想，展示了他们的才华和创造力。这篇作文集不仅展示了学生们的写作能力，也为读者们提供了一种参考和学习的机会。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第一篇
说起写作文，就让我头疼。 我家姐姐书没少看，但写起作文来，要么是记流水账，要么半天挤不出来一个字。上学期，有天晚上十一点多了她还在写作文。老母亲看在眼里，愁在心里。 眼看我家弟弟马上三年级了，也要开始写作文了，趁着暑假，给两娃挑了好几套作文书，希望改变两娃写作难的问题。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第二篇
一套作文书，帮孩子告别“作文难” “都几点了，还不睡觉？”妈妈着急地催促着孩子。但是，孩子慢吞吞地抬起头来，说：“除了作文，都写完了……”那意思，被作文挡住了睡觉的路。 这样的场景，不仅在我家有，在许多家庭都曾遇到过。那么，作文真的那么难那？其实，不难，只要掌握了一些技巧与方法。 《语文报·小学生同步金奖作文》是一套面向对小学生的作文书。每个学期一本书，每个年级一套书。 它是语文报社的主编们，结合40多年的出书经验、为小学生打造的语文学习书籍。它的编著目的是“对标金奖佳作，领 跑写作赛道”。 这套书有几个特点，我们一起来看一下。 ♬1这套书是同步作文。 就是与孩子们学校单元作文的题目雨要求是同步的。所以，塔的排版也是按照单元顺序，从第 一单元到蕞后一个单元。 ♬2同一个题目，跟随多篇作文。 我们知道，孩子们的语文书上，一般是每单元一个题目。如果一个题目配一篇作文，就显得很单薄，孩子就没有可选性。 但是，如果有好几篇，那可选性就跟大了。这套书就配了好几篇风格各异的习作。以三年级上册这套作文书为例，第 一单元的作文题目是“猜猜他是谁”，是前写人的作文。本书配了八篇作文，每篇文章作者不同，风格也不一样。 其他每个单元也是八篇习作，这样孩子门读完八篇，一般也就有了自己的思路，蕞差也能从中找出一篇符合自己风格得作品。 ♬3内容全 面，一册在手没有忧愁 本套书每一个单元的内容都很丰富。每一篇文章大概是这样一个结构。 首先，是习作要求。这个要求和孩子课本上的要求基本是一样的。不过，前面告诉了是在课本第几页。 接下来，是敲定选材。这里会有引导，还有思维导图。以《猜猜他是谁》为例，引出了样子、喜好和习惯三大部分。每个部分，由展开引导了一下。 然后，是思路点睛部分。这里对习作的思路进行了细致的分析。还是刚才那个题目，作者通过“确定谜底”“画出特点”“搜寻喜好”三个部分进行的思路引导。这样一引，孩子大体就知道写什么，怎么写了。 接下来，是一篇习作和对习作的分析解读。个人觉得这一部分特别关键。有了好的范文，才能写出好文章。 蕞后，是八篇习作。每篇习作的后面，都列出一些文中出现的好词，然后就是能够获奖的理由。 ♬写在结尾 一本好的作文书，是能够真 正给孩子带来收获，让孩子不仅会读、喜欢读，关键是孩子通过引导与方法，能够自己学会写。而这套书就具备了这几点。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第三篇
到了三年级，老师布置的作业多了，对作文的字数要求也高了。很多妈妈都隐隐觉得，凭着自己的能力，快要FU导不了孩子的作文了。这个时候，选一本适合的随堂FU导练习，就显得尤为重要。
学校里给孩子订了《语文报》，清华大学便配套出版了《语文报小学生同步金奖作文》。跟着书中的思路和示范，孩子可以很快进入写作状态，家长在FU导作业的时候，也能够借鉴其中的思路。
在三年级下学期，有一篇练习，是让写《我的植物朋友》，要求孩子观察植物，并做好相应的记录，创作一篇描写大自然的文章。
关于这个题目，这本书用思维导图的形式，先教孩子如何记录观察到的植物。在细节上，要涉及到形色、气味、声音、触觉和想法，也就是看、闻、听、摸、感。在写记录卡片的时候，要分清楚名称、样子颜色、习性、用途，等等。
接下来，书里提供了写作的思路，只要按照书里的思路，就不怕写不好作文：
首先，要走近植物，观察它们。观察过程的感受很重要，要问自己：闻到了花的气温，产生了什么样的感觉呢？
接下来，就要学会留住观察所得，这样才能有内容可以写。在记录的时候，可以按照语文书上的记录卡来记录，也可以通过阅读课外书，来了解这些植物的相关知识。
在写作的时候，要根据观察和记录的结果，尽量写得丰富和有趣一些。比如，根据记录的花朵颜色，展开自己的联想。桃花是粉色的，很像小姑娘的脸蛋。花朵的味道很清香，像是仙女身上的味道。在加RU联想和感受后，这些植物会变得亲切和可爱起来。
在配套的示范作文中，还有关于作品的点评，以及可以修改的方向。通过跟佳作学习，孩子可以找到创作的灵感，学习组织语言，那些亮DIAN金句，也被编辑老师用波浪线标记了出来——“叶子簇拥着花秆，在花秆的顶端，顶着一顶绿色的‘小礼帽’，在‘礼帽’周围，布满了蛛丝状的细毛。”
在这样的指导之下，还愁孩子不会写作文吗？这简直就是手把手在教了。除了这些，还有领读员录制的有声伴读，陪孩子一起提升语文的综合素质。书里还配有精美的插画，让孩子体验沉浸式阅读，提高审美能力。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第四篇
认字，组词，造句，看图写话，然后到作文。语文的安排，是一步一步的循序渐进。但是，大人眼中的的一小步，在孩子眼中却是一大步。
如何从看图写话到作文，我给娃选择《小学生同步金奖作文》。
无他，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。自己不会，就去看范文，看那些优秀范文，看得多了，总能有那么些许心得和体会。
这套书，是由语文报社主编的，作为在创办40多年的知名品牌，语文报社一直恪守自己的编辑宗旨，为广大中小学生提供了源源不断的精神食粮。在教辅遍地开花的年代，认准品牌，省时省力还有品质保障。
书中的内容，同步语文课本中的单元作文训练。如果是已经学过的孩子，在看书的时候可以用来复习，查漏补缺，看看自己当时的想法，再看看名师点评，能更好掌握；没学过的孩子自学，等到将来自己动笔时能够增加一些把握，会更加自信。
在写作文时，先看题目。如果没有读懂题目，再好的内容也无济于事。
了解题目后，就可以去确定选材，在本书中，用了思维导图的模式。这样让文章的框架一目了然，下笔的时候只需负责填充血肉即可。
思路点睛的模块是名师在教如何让文章生动，写故事中在情节，人物之间的关系；；写物品加入感官的感受，更加生动。针对每一个单元的习作要求，都有重点描述。
草稿本部分是一篇带点评的略有瑕疵的作业。在点评中，按照作业的顺序点评，写得好的地方会指出来，不足的地方也会提出建议，还给小朋友提供了自己点评的地方，有小朋友畅所欲言。
之后，就来到了本书的重点部分，金奖展评。这部分的作文，全部都是来自全国中小学生“同步金奖作文”的获奖作品。对了，这个征文活动，是语文报社的品牌活动。在这里，直接面对优秀作文，吸取经验，与榜样同行。
“与凤凰同飞，必是俊鸟；与狼虎同行，必是猛兽。”作文想要写的好，必须与榜样同行。
或许，你会觉得这样下去，孩子的作文会充满匠气。可是，除了天赋型选手，哪个人不是在固定的模板里闯荡？而最初的要求，也仅仅是让孩子学会写作文。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第五篇
常听说“三年级是个分水岭”，其实更准确地说，是语文的分水岭。
对于三年级的孩子而言，语文的重中之重就是写作文这一部分。
一二年级阶段，语文写作部分是看图写话，因为有图画的提示，写50个字相对来说还可以写出来。
然而，到了三年级，写作要求的字数和难度一下子提高了不少，很多孩子一下子慌了神，不知所措。
从字数上，一篇作文要求写够300字，确实难度不小；难度上，写的内容还要逻辑条理清晰，而不是流水账。
这两方面的要求，难倒了无数家长和孩子们！
一到写作文的时间，亲子关系绷得紧紧的，剑拔弩张。
无论家长如何呵斥，孩子绞尽脑汁还是写不出来，这个难题该怎么破？
清华大学出版社推出的《语文报小学生同步金奖作文.三年级》，对于广大的三年级家长和孩子们而言，真可谓是一大福音。
1、这套书对标金奖佳作，领跑写作赛道，名师深度导写+标杆范文引路，助力孩子循序渐进走上写作快车道。
2、书里配有海量高水准的范文，都是从语文报品牌活动全国中小学生“同步作文”征文活动中的金奖作文，多次遴选而来。
3、本书对标统编教材，与课本的单元作文训练同频共振，引导孩子自学的同时，夯实扎实的写作功底。
4、全彩印刷，质量上乘，大量的精美插画，让孩子享受沉浸式阅读的美好体验，爱上作文，爱上写作。
5、在“金奖展评”环节，罗列上乘佳作，画出精美好句子，标出优美的好词，助力孩子们有重点、有针对性地模仿学习。文末给出的获奖理由，帮助孩子懂得从哪些方面重点展开。
多读金奖佳作，多模仿来练笔，相信三年级这道分水岭，你的孩子也能轻松越过！
-END-
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第六篇
都说如今“得语文者得天下，得作文者得语文。”可见作文在语文学科的重要性，从小学到高中，每张语文试卷都必不可少，哪怕进入大学，还逃不掉一篇篇论文要敲，即使毕业，职场中一个个方案、汇报文件也是不可缺少作文基础。
孩子从小学一二年级的写作入门培养要求把句子写完整通顺，表达自己所听、所看、所想。到三年级不少于300字仿写、造句、扩展等要求，足矣说明三年级更是打牢写作基础的关键学年。推荐一下最近送小外甥的这套作文类辅导教材：《语文报·小学生同步金奖作文》，是一套面向全国统编语文教材小学生的佳作典范。
这套书分为上下两册，是由誉为“中华语文第一报”、“学生第一报”的语文报社主编的，作为在创办40多年的知名品牌，语文报社一直恪守自己的编辑宗旨，为广大中小学生提供了源源不断、品质卓越的精神食粮。
在日常辅导作文时家长的手足无措更是比比皆是。毕竟作为三年级孩子认识的字词句都不多，要让他自由发挥吧，往往就是流水账见人，可真要认真和他说个所以然来，孩子也是大多听得云里雾里，最后落得家长急了眼，孩子白了脸。
《语文报·小学生同步金奖作文》这套书就是针对这种学生，精心打造的。书中同步统编版语文课本中的单元作文训练。让孩子们不至于在熟悉的内容里巩固、提升、查缺补漏。拿起笔来，按照名师提炼的思维导图来寻找规律和启发。根据不同写作类型，采取不同策略应对，比如写节日类型的作文，需要“选素材、写过程、写故事”，而再写人物类题材的时候，需要“揭谜底、找特点、抓喜好”……
每单元都配有“草稿版”并配有名师点评，包含优缺点及提升空间指引等，还贴心的设置了“请你评”环节，让孩子们可以从自身经验角度出发给与点评，大大增加了辅导教材的互动性。每单元还刊登了金奖展评环节，是和小读者们一样的三年级同学写的佳作案例。提炼出文章都有哪些好词及他们获奖理由，将写“好”作文更加具体化
整套书不仅仅只有优秀作文展示，还配以精美插画趣味十足，更能吸引孩子的目光，提升孩子阅读兴趣。这样一套可以搞定孩子的作文难题，打好作文基础，赢在起跑线的书籍非常值得推荐！
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第七篇
养过娃的人都知道，不是你想鸡娃，是娃是在太弱，不鸡根本看不下去。
比如说如今语文的考试，已经是大语文的概念。大语文什么意思，就是你学了一篇文章，就应该举一反三地去阅读同类型文章，以便于考试的时候可以更好的理解例文。
有的家长自己并不擅长写作文，也不能引导孩子学习作文。这时候就需要借助外力来学习了，比如说《语文报小学生同步金奖作文》，它是一套由语文报社主编的作文书，对标的都是同年龄段的学生。
这套书当中，不是简单的作文赏析，而是包含了，写作指导、写作步骤和写作初稿。每一步都有详细的解读，让家长和学生可以更好的学习以及实践。
比如说，在写作文之前：
敲定选材：
如果你写植物就需要知道自己要写的植品种和名称。
然后开始观察你要写植物的形态、面貌以及触觉。
书中给出了具体的观察方向：
形和色，是看
气味，闻
声音，听
触觉，摸
想法，感
在写作前，学生还应该对植物进行记录，以便于自己在写作的时候，有内容可写，保证写作内容的顺序和信息的准确。
跟着书中的引导内容，家长可以引导和监督孩子学习作文习作。
在优秀的例文部分，学生们都是按照老师指引的逻辑进行写作，结构清晰，可拆解。
写作是语文学习中最重要的部分，学好作文可以提高孩子对于文章的理解能力，也可以提升孩子对于语文学习的热情和兴趣。
学习需要一种良好的习惯来支撑，才能确的长远的学习的结果。
跟着《语文报小学生同步金奖作文》可以帮助家长提升对于孩子作文的写作能力，也可以直接提升孩子对于写作的学习能力。
在优秀的作文后面，都有专业的老师对于文章进行解读和点评，可以帮助学生们加深对作品的理解和学习。
作文写得好，需要学生对于词组的掌握和使用，有一定的能力，所以写作对于语文的帮助是立体的。
在动物写作部分，书中老师还特地列出了利于学生想象力的思维导图，帮助学生可以扩展自己的想象力。
一套好书可以提升学生的学习潜力，这套书就是小学生写作的好书。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第八篇
【书名】：《语文报小学生同步金奖作文》
【作者】：语文报社
【出版社】清华大学出版社
家有小学生，写作文是避免不了的，每次看着孩子挤牙膏似的写作文，我真是站在旁边干着急，一肚子话也不知道从哪教起。
看了《语文报小学生同步金奖作文》，我突然有了思路。
此后孩子可以照着这个思路去写，妈妈们就不用再担心孩子写不好作文啦！
【与语文教材配套】
首先这套作文书是与教材配套的，按年级分册，以单元习作训练为主题。
小学统编教材增加了习作教学单元，从三年级开始以两种方式呈现习作内容：
一是安排在阅读单元中的习作训练，记事习作、想象习作、应用文练习相互配合；
二是每册独立编排一个以培养习作能力为主要目标的习作单元，让小学阶段的习作训练更加系统化。
这套书上的作文都是“金奖作文”，非常具有参考和学习价值。
【作文的教学思路】
1⃣️敲定选材。这块内容犹如老师上课时讲的那样，通过思维导图，帮助孩子分析写作要求、拆解题目的关键词，找准写作方向。
2⃣️思路点睛。从主题立意、框架结构、写作重点等方面为孩子进行提示、解读，帮助孩子打开思路。这一步很重要，可以从开头、正文和结尾来教孩子，如何写出一篇出彩的作文。
3⃣️草稿本。这是孩子们的初稿，旁边有老师的点评，或许孩子在写作时都如同初稿一般，没有太多特色的地方，那么老师旁边的批注就很重要，他会告诉我们如何为作文增色，以及要避开哪些误区。当然在没有看老师点评前，可以让孩子先来点评，这里要注重孩子思考力的培养，之后与老师点评做一个对比。
4⃣️金奖展品。因为这些都是优秀作文，还有老师对作文的亮点提炼，其中有好词、好句和这篇作文的获奖理由。这些好句和好词可以让孩子积攒起来，或者背诵下来，为自己以后写作文所用。
【我的行动】
说实话，这套书对我的启发挺大的，孩子的作文水平不是一下子就能提升上来的，还需要一个日积月累的过程。
1）我买了一套三年级的，打算在假期的时候，让孩子每日读一篇佳作。每日打卡；
2）读完后让他说出写作思路；
3）背诵原文中的好词好句；
4）3-4天仿写一篇。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第九篇
辅导孩子写作业久了就会发现，有时候孩子不是真的懒惰或故意拖延，而是由于遇到了难题无从下手。长时间的这种困难可能会埋下畏难情绪和逃避写作业的心理。特别是写作文，别说小朋友害怕，很多家长看了都不知道该如何辅导孩子去写。《语文报小学生同步金奖作文》这套书直接释放头疼的爸爸妈妈，帮助孩子解决写作难题！
最令人惊喜的是这套书并非全文字的，而是全彩四色有声书。里面色彩丰富的精美插图，让朗读作文也变得不那么枯燥；配套的作文诵读音频还能方便功课繁忙的小朋友更好地利用时间。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十篇
说到作文课，相信很大一本分人都曾经头痛过到底该怎么写，要写些什么。因为作文不像数学题，给出题目，直接套用公式，就可以得出正确答案。而作文，是一个从无到有的过程。 有迹可循的改进发展容易，无中生有的发明创造很难。很显然，作文在大多数时候会被归为这一类。纵使我们看过很多文章，学习过很多写作方法，但到真正下笔去写的时候，依旧像海绵里挤水，虽说挤挤总会有，但远远达不到泉涌的地步。 那么那些笔下生花、文思泉涌的人能够洋洋洒洒一大篇好文章，是天赋吗？当然不是，任何技能都是一个从零到一的学习锻炼过程，写作文也不例外。
关于这一点，小学作文课其实讲得很清楚。从最开始的看图写话，到后来的仿写，再到后来的命题作文一步一步，都是对于写作文的学习和积累过程。 不同的是，有的人会在这个过程里摸索出一套属于自己的方式方法，而有的人则一直停留在模仿、套用模板的阶段。不仅难有进步，很难拿到高分，长此以往，还会对写作失去兴趣，笔下艰涩，思绪卡顿，难成文章。 关于如何养成属于自己的一套写作方法这点，清华大学出版社出版的《语文报小学生同步金奖作文》一书中，就给出了非常好的实用范例，以开拓写作思路为着力点，让孩子的写作能力在小学阶段就得到实实在在的提升。
《语文报小学生同步金奖作文》是语文报组织的小学生金奖作文比赛作品精选，以名师深度导写+标杆范文引路的模式，对标金奖佳作，领跑写作赛道。 在内容上，这套书以统编小学语文教材为纲，以单元习作训练为主题，按年级分册，从3~6年级共4套8册，可与统编小学语文教材配套，方便小学生自行阅读学习和借鉴。 我手里的这套便是小学三年级的上下册，这套书讲的是实实在在的学习方法，与其他只有点评结语和好词好句的作文书相比，这套书是“授人以鱼不如授人以渔”的范例。
书中内容以小学语文课的单元习作为主题，每个主题下又分为“敲定选材”“思路点睛”“草稿本”“金奖展评”这四部分，共有16幅导入式思维导图，129篇同龄人的金奖佳作，693个好词和265个好句。 【敲定选材】即根据习作要求，以思维导图的方式，帮助学生分析写作要求，分析题目并找出关键词，以此为思维散发，快速找到自己的写作方向。 【思路点睛】则从主题立意、框架结构和写作重点等方面进行提示和解读，帮助学生理清写作思路。
【草稿本】是对入选的典型作文案例进行的解读，其中旁批式点评、修改与讲解也可以帮助学生修正写作中的误区。 【金奖展评】则是语文报的金奖获奖作品，是佳作范例，给不知道怎么下笔的同学提供写作参考，文末还有总结出来的写作经验与亮点，同时也方便学生积累写作素材。 除此之外，书中还有配套的韵文诵读音频，只需扫描书中二维码便可领取对应的文章音频。如此一来，听、说、读、写可谓面面俱到，全面赋能，轻轻松松便能提升语文综合素养。 虽然这套书很好用，但是小学生们还是少不了家长朋友们的督促。建议各位在写作方面不太通的家长们可以此书为辅助教材，根据课本中的单元作文练习题目，找到书中对应的主题，根据书中提供的写作方法与思路，引导孩子进行写作训练。
写作是一个需要长期积累的过程，没有捷径可走，但有方法可循。《语文报小学生同步金奖作文》则以海量优秀的高标准范文为例，以紧跟教材、循序渐进的方式，逐步引导小学生掌握各种文体的写作方法。 小学阶段是练好写作基本功的重要阶段，只有此时夯实写作基础，未来才有可能轻松上路。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十一篇
说到作文课，相信很大一本分人都曾经头痛过到底该怎么写，要写些什么。因为作文不像数学题，给出题目，直接套用公式，就可以得出正确答案。而作文，是一个从无到有的过程。 有迹可循的改进发展容易，无中生有的发明创造很难。很显然，作文在大多数时候会被归为这一类。纵使我们看过很多文章，学习过很多写作方法，但到真正下笔去写的时候，依旧像海绵里挤水，虽说挤挤总会有，但远远达不到泉涌的地步。 那么那些笔下生花、文思泉涌的人能够洋洋洒洒一大篇好文章，是天赋吗？当然不是，任何技能都是一个从零到一的学习锻炼过程，写作文也不例外。
关于这一点，小学作文课其实讲得很清楚。从最开始的看图写话，到后来的仿写，再到后来的命题作文一步一步，都是对于写作文的学习和积累过程。 不同的是，有的人会在这个过程里摸索出一套属于自己的方式方法，而有的人则一直停留在模仿、套用模板的阶段。不仅难有进步，很难拿到高分，长此以往，还会对写作失去兴趣，笔下艰涩，思绪卡顿，难成文章。 关于如何养成属于自己的一套写作方法这点，清华大学出版社出版的《语文报小学生同步金奖作文》一书中，就给出了非常好的实用范例，以开拓写作思路为着力点，让孩子的写作能力在小学阶段就得到实实在在的提升。
《语文报小学生同步金奖作文》是语文报组织的小学生金奖作文比赛作品精选，以名师深度导写+标杆范文引路的模式，对标金奖佳作，领跑写作赛道。 在内容上，这套书以统编小学语文教材为纲，以单元习作训练为主题，按年级分册，从3~6年级共4套8册，可与统编小学语文教材配套，方便小学生自行阅读学习和借鉴。 我手里的这套便是小学三年级的上下册，这套书讲的是实实在在的学习方法，与其他只有点评结语和好词好句的作文书相比，这套书是“授人以鱼不如授人以渔”的范例。
书中内容以小学语文课的单元习作为主题，每个主题下又分为“敲定选材”“思路点睛”“草稿本”“金奖展评”这四部分，共有16幅导入式思维导图，129篇同龄人的金奖佳作，693个好词和265个好句。 【敲定选材】即根据习作要求，以思维导图的方式，帮助学生分析写作要求，分析题目并找出关键词，以此为思维散发，快速找到自己的写作方向。 【思路点睛】则从主题立意、框架结构和写作重点等方面进行提示和解读，帮助学生理清写作思路。
【草稿本】是对入选的典型作文案例进行的解读，其中旁批式点评、修改与讲解也可以帮助学生修正写作中的误区。 【金奖展评】则是语文报的金奖获奖作品，是佳作范例，给不知道怎么下笔的同学提供写作参考，文末还有总结出来的写作经验与亮点，同时也方便学生积累写作素材。 除此之外，书中还有配套的韵文诵读音频，只需扫描书中二维码便可领取对应的文章音频。如此一来，听、说、读、写可谓面面俱到，全面赋能，轻轻松松便能提升语文综合素养。 虽然这套书很好用，但是小学生们还是少不了家长朋友们的督促。建议各位在写作方面不太通的家长们可以此书为辅助教材，根据课本中的单元作文练习题目，找到书中对应的主题，根据书中提供的写作方法与思路，引导孩子进行写作训练。
写作是一个需要长期积累的过程，没有捷径可走，但有方法可循。《语文报小学生同步金奖作文》则以海量优秀的高标准范文为例，以紧跟教材、循序渐进的方式，逐步引导小学生掌握各种文体的写作方法。 小学阶段是练好写作基本功的重要阶段，只有此时夯实写作基础，未来才有可能轻松上路。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十二篇
记忆中，小学的语文作文可真不好写，偏偏占的分数还很高，以至于作文写不好就拖了语文成绩的后腿。在那个年代，很少有家长辅导作业的情况，也很少有教辅书可以教我们学习写作。
小学五年级的时候，我遇到了一个比较特别的语文老师。他会让我们抄写一些范文在笔记本上，然后在早读的时候集中朗读。我也不知道是不是这方法起了作用，从那时候起，作文就越写越好了。
现在想来，我应该是依葫芦画瓢，在抄写的过程中也悟出了一些写作的门道。当然，现在的小朋友们有很多的教辅书可以选择，网络上的资源也很多，就比如我手上的这套《语文报•小学生同步金奖作文》。
这套书由清华大学出版社主编，以统编教材为纲，按年纪分册，以单元习作训练为主题，每一主题设置了包括题目讲解、敲定选材、思路点睛、草稿本以及金奖展评的栏目，帮助对应年级的学生跟着书本的作文题目进行思考、学习和训练，掌握对应年级的写作知识和技巧，为今后的写作能力打下扎实的基础。
01 紧跟课本，学习进度不落下
这套书是以统编教材为纲要，对语文课本中每个单元的写作进行详细的讲解和分析，并将收集到的来自全国各地的小学生们的佳作进行分享展示。
这样设计的好处是学生们可以紧跟自己的学习进度，通过本书中的讲解提前预习书中的内容。当老师在课堂上进行讲解时，学生们就可以将老师所讲授的内容与本书上的内容进行结合，这既加深了学生对写作技巧的理解，也给了学生更多的时间去练习和掌握。
对于家长们来说，有这样的一套书，也是给了他们重温小学语文写作技巧的机会。在辅导孩子作业的时候，家长们可以参考书中的内容，更好地帮助孩子们完成习作，掌握对应的写作知识。
02 分请栏目，写好作文有步骤
这本书对每个单元写作都会按照栏目进行讲解，从帮助学生们理解题目开始，毕竟如果连题目都没有看懂就谈不上写作了，写出来的内容也是文不对题。
在这其中，有两个栏目需要着重说一说。一个是敲定选材，在理解了题目的基础上，学生们就可以开始收集素材，但是素材应该从哪里入手呢？书中借助了思维导图这个工具，帮助学生们发散思维，例如在写《我的植物朋友》这个题目中，就可以从植物本身的颜色、形状、味道、触感等入手再延伸至植物的功效、品类、习性等。
另一个栏目就是草稿本。在这个栏目中，我们可以看到老师们对一篇习作的详细点评，让学生们知道常见的写作误区有哪些以及可以改进的方向在哪里。
这个栏目是对前面题目讲解、思路点睛的运用，也是与后面的金奖作文进行一个对比，让学生们可以更加直观地看出问题、掌握写作技巧。
03 对标佳作，共同学习进步快
书中在对每一个单元写作进行讲解以后都附上了系列的金奖作文，这些作文的角度不完全一样，却都是符合题目要求、体现了学生写作能力的佳作。
对于读者来说，阅读这些作文一方面可以根据作文后面的点评看看这些作文好在哪里，另一方面也可以与自己的作文进行比对，学着评判自己的作文，试着找出自己作文中的问题。这样的学习方式，相当于是与书中的小作者们共同学习，共同进步。
对于家长们来说，通过这些作文，我们也可以了解小学生写作的要求和水平，在陪伴孩子学习的过程中也可以适当给予指引和鼓励。
写作能力不仅是在语文课上的要求，也是贯穿了我们的一生的重要技能，体现在我们生活中的方方面面。希望孩子们都能在这套书中有所收获，有所成长。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十三篇
小孩上三年级了，从看图说话，写句子一下子变成了要写200字的作文。
这个变化看着好像不是很大，但是其实难度是加深了非常多，对孩子来说是很大的挑战。
如何可以写出200字的作文，不仅难倒了孩子也难倒了家长。
作为家长的你肯定也在着急，想给孩子找到一个好的方法，帮助孩子写作问题。
那如何可以帮助孩子写好作文呢？通过《语文报小学生同步金奖作文》这本书，让孩子学会从分析问题、制定方案、模仿写作三个方面提升写作技能。
01 分析问题
每一次写作都是有要求的，要让孩子学会自己分析作文的要求是什么？
1）文体是什么
例如在三年级语文课本第二单元的写作要求中，就是要写日记。这个时候就需要知道日记该如何写？
一谈到写日记，先想想必须按日记的格式去写作，
2）主题是什么？
例如语文课本里的作文主题多种多样：有的要求写人、有的是续写故事、有的是写自己发生的事情、有的是描写场景等……
分析好这些内容，就可以初步决定自己该写什么了。
02 制定方案
知道该写什么之后，就要定写作的方案了。
如果是要写人，那么可以从外形、喜好、发生过的事情去写。
如果是写一个故事，可以从时间、地点、人物、发生的事情去写，并升华一下主题，带给大家一些启发或收获。
如果是写风景，可以从选定的地方去观察、运用感官去感受，发现风景的美，从不同方面把美描述出来。
……
然后也要深挖课本，其实这里制定的方案，用到的方法，在语文课本的每个单元都有教给孩子，不知道怎么写就回头看看课本，会有启发的。
03 模仿写作
找到好的文章，或者别人获奖的文章，通过分析、拆解文章写作的方法，看看别人是如何去写的。
运用了哪些修辞手法、用了哪些好句好词、举了哪些例子……把别人的思路变成自己的，把别人的好句好词摘抄下来，把各种故事记录下来……
这些都会变成你的写作素材库。
为什么现在经常让孩子看课外书、让孩子背古诗词，其实这些就是积累，好的写作也需要不断的积累。
然后通过你的笔，试着按照别人的思路，换成你想写的对象，把文章写下来。
写好后也试着对比分析自己好的地方、跟别人的比有哪些差距。试着不断的练习不断地分析，你的写作水平一定会不断进步。
04 写在最后
最后要告诉你一个秘诀：你要的方法都藏在了语文书里，《语文报小学生同步作文金奖作文》这本书，就是跟语文课程同步，帮助你挖掘好了课本里需要掌握的知识。
只要你跟着它一步一步去做，一定可以写出好文章！
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十四篇
孩子从二年级升到三年级，在语文学习上有一个重要变化，写作不再是看图写话；这意味着孩子要根据主题，自己去寻找写作的内容。
每次女儿在家里写完作文，都会拿给我看一看，让我帮她检查下错别字或者语句是否通顺。前几次的作文，她都写得不错，会把听过的故事或者看过的书籍里的内容借鉴到作文里。渐渐地，我就发现了问题，后面几次的作文，无论是内容、词汇，还是文章结构组织，都出现了雷同；老师也给最近的一次作文，提了“内容不够丰富”的建议。
这让我意识到，应该帮助孩子一把，让她打破这个写作的瓶颈。最简单的，就是看参考书籍，从范例作文中找到写作文的方法。于是，选择了这套《小学生同步金奖作文》的三年级册。
《小学生同步金奖作文》是语文报社主编的，是语文报社组织的金奖作文比赛的精选。
语文报社，已经有40多年的创办历史；有优秀的语文文化品牌，组织了一系列知名征文、教学等赛事，也创办了语文学习的数字平台；可以说是有积淀、有实力，又与时俱进。所以，选择语文报社主编的作文书，作为家长，还是很放心的。
《小学生同步金奖作文》一共有四套，分别与统编小学语文教材的3-6年级对应。书中以单元习作训练为主题，拆解为”习作要求““敲定选材”“思路点睛”“草稿本”“金奖展评”5个部分；让孩子学习如何写出一篇好作文的步骤、方法和技巧。
在我看来，这套书最好的一点，就是完全与教材同步；孩子有亲切感，对作文题目熟悉，可以快速上手。
我女儿一看到书中的作文题目，和他们写过的一样，立马就有了阅读兴趣，自己翻看起来。
也许有人会觉得，这样的形式太功利，只是学习怎么写好教材内的作文，可能只学到了好作文的皮毛。
但我觉得，孩子看到书有熟悉度、有亲切感，能迅速进入阅读状态，就是一件好事。而学习其中一些好词好句和结构方法，能在短期内看到作文提升的效果，得到老师和家长的肯定，是很好的激励，能提高孩子的自信心。之后，再引导孩子多读、多观察、多记录、多练习，就不是一件难事。
想要提升孩子的作文能力，抓住他们的心理很重要，要先让他们尝到甜头，再鼓励他们更进一步。
我问女儿，你觉得这本书怎么样？她说，书里的作文描写很“茂密”，自己的作文很“稀疏”。这话糙理不糙。
在学校里，她最多看到同年级小朋友中比较优秀的作文；但在这本书中，她能看到全国范围内的好作文；而且还是和她写同一个作文题目的。这让她看到了自己与这些“金奖作文”之间的差距，也拓宽了自己的眼界。
而“敲定选材”的思维导图，“思路点睛”的重点提炼，以及“草稿本”中对小朋友作文的点评和修改建议，都是出自名师之手；能让孩子学会写作文的构思和修改方法，明白“好作文是改出来的”。
之前我比较排斥特意给孩子去做作文辅导，担心孩子写出来的作文会公式化，缺少孩子的奇思妙想和灵动；这是我的一个偏见。
《小学生同步金奖作文》中那些小朋友的作文，有着敏锐的观察、生动的描写和个性化的表达。的确，应该让孩子多看别人的好作文，才能发现差距，找到进步的方法。
想提升孩子写作能力，一定是需要多看多输入的；但看的内容在精不在多。认真学好这本语文报社主编、清华大学出版的《小学生同步金奖作文》，就够了。
语文报小学生同步金奖作文（三年级）读后感第十五篇
作为一名文字工作者，我深知写作文这件事的确是有“套路”的，但这套路并不是我们新媒体文章所谓“取个博眼球的标题”“黄金开头勾起读者好奇心”等等这类为了博取流量而总结出来的方法，而是需要按照各种不同类型的文体格式、调动全身感官、投入真情实感来输出文字的。
可能很多人很好奇，我为什么会用这三句话来概括写作文这件事，难道只要做好这三件事，作文就能写好了吗？
答案我们最后再说，先来看看这三件事，也就是写作文的三个基本要求。
第一，不同类型的文体格式。
一般在我们的小学初学阶段，可能写得更多的是记叙文这种文体。
记叙文指的是以记叙为主要表达方式的记人、叙事、写景、状物的文体。比如一开始学写作文的时候，是记录、描述某一个人、某一件事、某一处风景等。
与统编小学语文教材同步编写的《语文报小学生同步金奖作文（三年级）》这套书的第一课，就是“学习描写你身边的某一个人”-即用自己的语言，把你身边熟悉的同学、朋友或是亲人描述出来，要求做到突出人物特点，让别人一看就知道你写的是谁。
简而言之，写作文的第一课，就是按照文体，通顺语句，特别注意：不能偏题。
所以在初学阶段，就一定要告诉孩子：要认真读懂题目，弄清楚题目是需要你写哪种文体，要凸显的重点是什么，因为偏题就相当于白写。
说完了第一点，我们再来说说第二点。
第二：调动全身感官。
这一点讲起来可能有点抽象，但是举个例子大家应该就明白了。
写日记时我们通常会写到这样一件事：春游。很多孩子觉得春游没什么好写的，就是大家一起出去玩，吃东西然后玩游戏，就结束了，这么小的一件事怎么给他凑够200字呢？
很简单，把你的全身感官都调动起来：
听到明天要去春游，你的心情会（形容词、比喻句）……
早上起来，为春游准备的东西，要收拾到书包里（这时调动的器官是手，是用手一股脑儿的都塞到书包里，表达急切的心情，还是一件一件收到书包里）……
东西收拾好了，打开门，天气好，草很绿，花很红，微风吹动树叶轻轻摇晃（这时调动的器官是眼，眼前看到的一切景象都能用比喻、拟人等句子表示）……
微风吹来，闭上眼，还能闻到空气中的花香（这时调动的器官是鼻子，用香甜的花香表达愉悦的心情）……
耳边是鸟儿叽叽喳喳的声音（这时调动的器官是耳，耳朵能听到小鸟叫、水流的声音、小猫小狗的叫声）……
路上遇到了同学，我们在一起开心的聊着（这时调动的器官是口，聊心情、聊带的什么零食）……
前面这一套下来，眼耳口鼻、手脚、心情等各种感官都调动起来了。还没到地方，没有100字也有80字了。
当然我这并不是信口开河啊，而是早就经过市场检验的，前面提到的《语文报小学生同步金奖作文（三年级）》这套书中“写日记”这一章节里就有不少的这种感官描写。有了这些描写之后，文章整体也会变得更生动起来。
比如在这套书上册的第31页，是一篇获得全国中小学生“同步金奖作文”征文活动的范文，描写的就是一家人去动物园游玩的情景。
在开头第一段，小作者写的是“今天阳光明媚，万里无云，我的心情也像这天气一般，轻飘飘的，开心极了，因为我们马上就要去东北庄野生动物园啦！”
咱们一一带入我上面所说的感官描写部分，是不是眼睛看到了蓝天白云、心里感到非常开心、脚步很轻快？
如果有凑字数的需要，我们就多调动几个器官，把开头稍稍拉长一点。如果是想重点突出我们在动物园里看到了什么动物，那开头随意调动一两个器官，表达一下当时的心情就好了。
最后再说第三点：投入真情实感。
如果老是写不出来、字数凑不够、写得不出彩，太平淡，其中一个很大的原因就是没有投入感情。直白点说，就是没有经历过类似的事情，想象不出来该如何写。没有输入，输出怎么可能又多又好呢？
很多孩子，在开始描写身边的人或物时还能写得像模像样，因为参照物就在身边。可一旦到了后期，需要描写的范围扩大了，就束手无策了。
如果是这种情况的话，我建议可以从两方面入手：第一是带孩子行万里路，第二就是让孩子读万卷书。
走过的地方多了，心中自然就有了沟壑，而读的书多了，自然也就对各种文体和各类描写方式有了更深刻的印象和认识，在输出的时候也就会更顺利了。当然，怎么读，读什么，也是很有讲究的，要读自然要读有系统的、权威的读物。
这套《语文报小学生同步金奖作文（三年级）》的亮点就在于它是根据语文教材来编写的，内容从易到难，把小学三年级作文入门给讲得是一清二楚。你不用担心它会超纲或者是挫伤孩子的上进心，只需要跟随教材，学一课就让孩子跟着书里的内容来一次实操，效果自然就出来了。
而且更值得一提的是，这套书里的范文都是语文报社组织的金奖作文比赛的精选，也就是说，能被选入本书中的范文都是符合我们的教育特点要求的，孩子按照这个范文标准来创作，拿高分不再是难事。
写到这里，我们来回答开头的那个问题：是不是做到了这三个基本要求，作文就能写好了？我的答案是：对，做到了这三个要求，再勤加练习，作文分数不会低到哪里去的。
如果家里孩子写作文很困难的，或者是能写但写得不出彩的，有了这套书，我们就可以在家先仿写再充实了，作为小学生的妈妈，这套书我觉得来得太及时了。
