2014届高三南通一模作文共有15篇，内容丰富多样。其中包括对家乡的热爱、对未来的展望、对学习生活的思考等。学生们的作文表达清晰，结构合理，展现出了他们的独特见解和深刻思考。这些作文既展示了学生们的文学素养，也反映了他们对未来的积极态度和对生活的热爱。
第一篇
2014年南昌市高三一模考试小作文题目
请依据下面的开头，续写一段文字。
要求：
⑴以对话的形式，表现三位学生读书境界的不同；
⑵运用比喻、引用两种修辞手法；
⑶语言连贯得体；
⑷不少于200字。
三位读书境界不一样的学生A、B、C在一起聊天时，谈到读书的心得……
2014年南昌市高三一模考试语言综合运用题/小作文范文2篇
A说：“‘书中自有黄金屋’，古人读书，多为仕途。在我看来，读书是安稳人生的保障，是幸福人生的地基，我读书是为开阔视野，寻求机遇。”B认为A太过功利：“今朝不似古昔，读书为的是知识，于我而言，书籍如同可自由遨游的知识海洋，我们应为国家发展而读书，不求利益回报。”听完他们的话，C微微一笑道：“我读书如陶渊明，不求甚解，亦不求学富五车。读书于我，是一种习惯，书就是我的米饭。在书中，我欣赏春花秋月，领悟人生百态，居一室而知天下，岂不快哉！想两鬓斑白时，我岂有悔矣！（15分）
A说：“我认为读书不能过于深究，关键是要读自己感兴趣的书，我们读的书不过是冰山的一角，要全部读完是不可能的，有时囫囵吞枣也是可以的。”B说：“我可不这么认为，‘书是人类进步的阶梯’。囫囵吞枣不能让我们有进步，只要选择了一本好书，就应该精读，一遍不够读两遍，只有真正领悟了书的内涵，才能算有收获，才能使我们进步。”C说：“在庞大的书的花海中，总会有几棵杂草，我们应该正确地选择书籍阅读，对于不同的书，要不同地对待，有的应囫囵吞枣，有的要认真品味。”（9分）
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第二篇
2014年南昌市高三一模考试小作文题目及评分细则
请依据下面的开头，续写一段文字。
要求：⑴以对话的形式，表现三位学生读书境界的不同；⑵运用比喻、引用两种修辞手法；⑶语言连贯得体；⑷不少于200字。
三位读书境界不一样的学生A、B、C在一起聊天时，谈到读书的心得……
●必须围绕着“读书的三种境界”写。
读书的境界应该指的是一种目标，一种品位或是一种追求。
如：把读书的境界分为消遣性读书、功利性读书、鉴赏性读书三种。
又如：把读书的境界分为苦学（懒学）、好学、乐学。
如果写的是读书方法，读书状态，扣6分;;如写的是上课的境界，书的不同类型，扣8分。
●必须是三种不同的境界，比如A同学说学习是为父母，B同学说学习是为自己，C同学说学习是为贡献于社会。其中A、B二人的境界可以合而为一，实际上是一种。
每少一种扣3分，扣完为止。
●必须是对话的形式，不是对话的扣3分。
要能恰当地运用比喻和引用。
每少一种修辞扣2分，少两种扣4分。
引用和比喻不当同样不给分。
例如：读书让我在写的过程中自由，真可谓是“读书破万卷，下笔如有神”。
●语言要连贯。
如果A、B、C三位同学说的话没有联系，各说各的，语意不连贯，扣2分。
●字数不够的，每少20个字扣1分。
●错别字，一个扣1分。
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第三篇
2014年南昌市一模考试作文题目
22.阅读下面的文字，按要求作文（50）
迈克尔逊—莫雷实验室（测量光速差值的实验）是相对论最有力的证据之一。有一次，爱因斯坦访问美国，在跟迈克尔孙聊天时问道：“对测光速这个实验为什么这么感兴趣？做了这么多工作？“
迈克尔逊回答道：“因为我觉得他很好玩。”
无独有偶。被誉为“中国语言学之父”的赵元任先生告诉女儿，自己研究语言学也是为了“好玩儿”。
世界上很多大学者研究某种现象或理论时，常常是为了“好玩”。在今天看来，淡淡一句“好玩儿”背后藏着颇多深意。
请围绕上述材料的内容和含义，结合自己的感悟，写一篇文章。
要求：（1）写议论文。（2）题目自拟。（3）不少于700字。（4）不得抄袭，不得套作。
第四篇
2014届南昌高三二模考试大作文范文2篇
2014届南昌高三二模考试大作文范文第1篇：亲情去哪儿了
亲子类节目“爸爸去哪儿了”和春晚歌曲《时间都去哪儿了》给我们的感受不同，但给我的思考却是相同的，我们不禁要问：在当今社会，父母与孩子的交流越来越少了，享受天伦已经变得奢侈了，亲情似乎远离，亲情到底去哪儿了？
首先，为了所谓的大好前程，许多人毅然远走他乡，奔向经济繁华的都市乃至到国外谋求出路，与父母长期分别，“空巢老人”这个群体随之产生。出门在外的他们总是觉得工作太忙，根本无暇顾及父母，甚至春节的团圆也也被放弃，一个敷衍的电话，一笔不菲的汇款，于是亲情变成了冷冰冰的义务，割不断，却越来越淡。而“留守儿童”同样是缺少亲情抚慰的一个群体，父母的离开，出发点似乎是爱，然最终的结果是，孩子在缺少父母关爱的环境中孤独成长，有的性格变得孤僻，有的甚至走上犯罪的道路。亲情的离开，于老于小都是心中的痛。
分离使亲情淡泊，然相聚似乎也难让亲情回归原本的情味。如今科技飞速发展，各种智能手机，平板电脑相继问世，于是，无论是大人还是小孩都把交流的对象换成了网络，有些孩子在百忙之中回到了父母的身边，也不是帮父母做做家务，陪父母聊聊天，享受享受空巢父母期盼已久的天伦之乐，而是成为“低头一族”，享受网络的刺激，不知不觉，又要与父母离别。有人讽刺说：孩子回家，只是换了个玩手机的地方而已。虚幻的网络世界似乎在逐渐替代亲情的世界，亲情尚处在劣势。“空巢老人”是寂寞孤独的，虽然很多的社会关爱会让他们得到一些心灵的慰藉，但精神的主要援助应该是亲情，所以，不要让“子欲养而亲不在”的悲剧在我们的生活里发生。
幸运的是，人们逐渐意识到亲情缺失的可怕并开始设法弥补。“常回家看看”已被写入法律条文，老人的身边开始有了子女的照顾，享受到了天伦的快乐；为农民工的孩子解决上学问题，一只只“候鸟”飞到了父母的身边，享受父母温暖的爱护。是啊，我们需要亲情的安抚，当我们停下脚步反思“亲情去哪儿了”的时候，我们更应该抓住一切机会来享受维护好那份亲情。如果不这样，那人生便有巨大的缺憾。
亲情去哪儿去了，亲情正走在回归的途中。
（45分以上）
2014届南昌高三二模考试大作文范文2篇：桂花去哪儿了
又是一年元宵节，又是一个团圆的时节，望着桌上热腾腾的汤圆，我又想起了当年那一碗飘香的桂花汤圆。
小时候，我在农村长大，由于是四代单传，备受家人的宠爱，所以，我的童年是无比快乐了，而院子里的两棵桂花树更是让我的童年芳香四溢。
记得那年秋天，院子里的两棵桂花树开了花，那期间，香飘满屋，然数日不到，太奶奶便把那花香连同我的享受装进了她的簸箕里。我自是不肯，每天缠着太奶奶还我那花和那香，太奶奶被缠得不耐烦，只得哄着我说：“别急，过年了做桂花汤圆给你吃，香死你！”
“有桂花香吗？”
“有……有……”
于是便日思夜想着盼过年，只记得腊八之后的各种好吃的都尝了一遍，心中却仍盼着元宵时的桂花汤圆。熬啊熬，过年时走亲访友时都心不在焉，每天都要问太奶奶一遍：“什么时候吃桂花汤圆啊？”“快了，快了。”太奶奶总是这么说。
终于元宵节到了，那天早晨，刚醒来就闻到院子里一阵阵的桂花香，兴冲冲地跑下床，便看到父亲与爷爷正在兴致勃勃地包着汤圆，太奶奶便端着装满桂花的小罐子在一旁看着，见我来了，拿掉盖子，让我闻闻，想起一时扑鼻，我伸出手想抓一把，太奶奶一闪，轻轻拍开我的手……“小馋猫，就知道吃。”
我欢天喜地的端着坐到一旁去吃了，刚用勺子舀起一个，那汤圆就像要滑落了一般，我连忙塞进嘴里，却入口即化，汤圆馅夹着桂花香在我嘴里膨胀开来，差点没把舌头咬了。后来只感觉元宵一天的爆竹都是悦耳的，月亮也无比的圆。
七岁那年，我回到城里读书了，离开了我的桂花树，也离开了疼爱我的太奶奶，但我们梦里却经常桂花飘香。
读初一那年，因为太奶奶生病，我随父母去看望，还没到村子了，就已经感受了这里的变化，村口的大榕树已经没有了，据说有人出高价买走了，种到一个什么开发区去了，而村子背后的那片林子也已经是被一幢幢小洋楼取代了，因为那是地基，所以建上房子才是真正的用处。而令我安慰的是，太奶奶院子里的桂树还在，因为太奶奶替我守着。
再一次回到老家之时，已经五年之后，太奶奶也已经移居到了相框里，因为没有了守护，院子里的两颗桂树早已被人移走了，是有人出钱买走的，爷爷拿到钱时，脸上是满足的。
又是一年元宵时，吃着酒店里服务员精心雕制端上来的桂花汤圆，我却一点也不感觉到香了。窗外的月亮也总感觉少了个角，望着不远处老屋里桂树曾经栽过的泥土，心中不禁想到：
桂花啊！你去——哪儿了？（45分以上）
2014届南昌高三二模考试大作文材料解读及审题立意
2014届南昌高三二模考试小作文材料解读及范文3篇
第五篇
2014届南昌高三二模考试大作文材料解读及审题立意
南昌高三二模考试大作文材料：
亲自类节目“爸爸去哪儿”，以其平实接地气的风格，受到不同年龄段观众的喜爱。《人民日报》作出评论：“说到底，是因为节目中体现的浓浓亲情让人心存暖意，点燃了人们心中回归家庭的渴求。”
春晚的一首《时间都去哪儿了》，感叹时间过得真快，引发人们内心深处对家人的内疚之情，在工作之余常回家看看。
“去哪儿”是一个永恒的话题，是人们对自然、社会、人生的思考。
请以“去哪儿了”为题写一篇文章。
要求：1.在横线上填上一个词语（不能填“爸爸”或“时间”），使题目完整。
2.写记叙文或议论文。3.不得抄袭，不得套作。4.不少于700字。
南昌高三二模考试大作文材料解读：
第一则材料中“爸爸去哪儿”亲子节目，“点燃人们心中的渴求”，实际是人们开始对亲情的归宿有了反思或思考。
第二则材料中，《时间去哪儿了》“引发了人们内心深处对家人的内疚之情，在工作之余常回家看看”，实际上也是人们对时间的流逝、亲人老去的反思和思考。
提示语“人们对自然、社会、人生的思考”中同样点明了“思考”以及思考的范围。
二模考试大作文审题立意
（一）切合题意
总原则：美好的、人们所期盼的、本应或原本存在的，只是在一定时期或一定范围里缺失或正在流逝。
具体分类：
1.自然：蓝天白云、青山绿水、鸟鸣声等
2.人生：梦想、理想、个性、青春、童年、血性、意气等
3.社会：责任、诚信、担当、善心、公正、公信力、经典、国学等。
1.立意切合，但写作过程中，只对现象进行罗列，而没有探究，没有思考的。（30分以下）
2.不围绕标题行文，只把标题中的词语当作话题，进行写作或套作。（30分以下）
3.随性而聊，材料与观点不符。（30分以下）
4.文体特征不清晰的，文体杂糅的。（30分以下）
5.记叙文与议论文文体不分高下，但如果写记叙文，必须有意蕴、有观点的升华，只简单叙述过程的。（30分以下，）
（二）偏离题意
一、就事说事，新闻链接的或播报的。
1.马航飞机去哪儿去了？
2.一条条鲜活的生命哪儿去了？
30分以下给分，但有反思、有提升的，可酌情加分。
二、没有实质性指向的，话题过大的。
1.自然哪儿去了？
2.环境哪儿去了？
3.汉字哪儿去了？
30分以下给分，但有论证过程中又能具体分析、反思，可酌情加分。
篇章字数：
结构完整，字数700字以上，正常给分。
结构不完整的：
1.600字—700字：每少50字扣1分。
2.600字以下，少于30分。
3.400字以下，少于20分。
4.文段中使用“伪排比句式”，与观点材料联系不紧的，视为无效文字。
其它事项：
1．完全套作，15分以下给分；
2．抄袭阅读材料或其他文章的（有据），10分以下给分；
3．没有标题，扣2分；
4．错别字，1字扣1分，不重复扣分，扣完5分即止。
文章等级：一类文章：45分——50分（切合题旨，论据准确，说理充分，层次清晰，语言有文采，文体特征明确）
二类文章：40分——44分（切合题旨，论据准确，说理较充分，层次较清晰，语言较有文采，文体特征明确）
三类文章：35分——39分（基本切合题旨，有论据，有适当的议论分析，结构完整，文体特征基本明确）
四类文章：30分——34分（基本切合题旨，有论据，缺乏议论分析，结构完整，文体特征基本明确）
五类文章：0分——29分（完全不切题，文体特征不清楚等）
2014届南昌高三二模考试大作文优秀范文2篇
2014届南昌高三二模考试小作文材料解读及范文3篇
第六篇
2014届高三南昌第二次模拟考试小作文解题及范文
2014届高三南昌第二次模拟考试小作文解题解题
借助于语言综合运用的形式，考察语文知识。
汉字是“音、形、义”的统一体，本题要求从“音”和“形”的角度写。
四个例字，分别为四种声调，又分别是象形、会意、形声、指事字。较理想的文段是能够联系例字表现出四声构成的音韵美，能够结合造字法表现出例字的形体美。
⑴开头要用规定的句式总领下文，没有运用此句式或运用不当扣2分
⑵没有通过例字表现形体美或音韵美的，每种扣4分
⑶只写了部分例字表现形体美或音韵美的，每种扣2分。
⑷没有用说明或描写的表达方式，扣6分。
⑸没有用排比或比喻的，各扣2分。
⑹语言不够连贯，结构不完整的，扣2分。
2014届高三南昌第二次模拟考试小作文范文1
中国的汉字，既有动人的音韵，又有优美的形体，也能生动形象地表达字的含义。例如“山、明、想、旦”四字包含了四种声调，第一声舒缓从容，波澜不惊；第二声轻快明亮，像水流潺潺；第三声跌宕起伏，一波三折；第四声，干脆利落，如波涛拍岸：四声交汇，共奏出自然的和谐之声。我们还可以将汉字的含义与形状联系起来，“山”是象形字，那中间突出的一笔不正是孤耸的山峰吗？“明”是会意字，左日右月不正是带给我们光明的天体吗？“想”是形声字，上声下形而心不正是思念的基础吗？“旦”是指事字，不正是早晨太阳刚刚跃出地平线吗？汉字就像一个个灵动跳跃的音符，谱写出了中华文化的华美乐章。15分
2014届高三南昌第二次模拟考试小作文范文2
汉字作为中华瑰宝，既音韵和谐，又形体优美，也有丰富的意蕴。看那“山”字，中间一竖像是高耸入云的山峰，四周被连绵的山脉包围，好不庄严！“明”字是光亮清晰之意，左边的日散发出耀眼的光芒，右边“月”就像是弯弯的玉钩悬挂在空中，“明”字的发音就如曼妙女子的一声嘤咛，清脆悦耳；“想”字下形上声，心字横卧，托住“相”，匀称舒展，“想”读作第三声，如莺啼般婉转；“旦”字，一轮红日刚刚跃出地平线，看似简单的笔划透出刚劲，充满了活力。汉字，如一篇篇动感的画面，让我们置身其中，观其形，听其音，悟其意，感受它无穷的魅力吧！13分
2014届高三南昌第二次模拟考试小作文范文3
作为一个中国人，我们每天既在亲近汉字，又在使用汉字，也在感受汉字的魅力。
汉字有音韵美，让人朗朗上口：汉字有形体美，让人心生美感；汉字有含义美，让人遐想无限。“山”字绵延起伏，“明”字代表一日一夜，“想”字下形上声，“旦”字代表一日之初。这四个字代表了汉字“六书”中的会意、象形，如山字为象形字，就像是山脉一样起起伏伏，高高低低；旦字为会意字，太阳刚从地平线上升起，表示一日之初；明字也是会意字，表示过了一天一夜，不就是明天了吗？汉字有着无穷的魅力等着我们去发现。8分
2014届南昌高三二模考试大作文材料解读及审题立意
2014届南昌高三二模考试大作文优秀范文2篇
第七篇
广州高三“一模”语文卷作文遭“吐槽”
来源：大洋网-广州日报 作者：黄茜周萍
本报讯（记者黄茜通讯员周萍）广州高三“一模”考试从未如此“欢乐”！昨日上午语文考试一结束，很多学生便迫不及待地在社交媒体上“吐槽”开了。这次语文试卷很“潮”。比如第23题，给出“光盘”做例子，称原义是用光束记载信息的圆形载体，新义是指吃完盘中食物、让盘子干干净净的行为，表达了厉行节约的时代内涵。这一题要求学生仿照“光盘”的示例，在“奇葩”和“土豪”两个词语中选择一个，写一段不少于50字的文字。
被“吐槽”最多的题目莫过于语文作文。这道作文题的题干如下：
某报社记者发现中学生校服上的涂画现象较为突出，下面是他的采访记录。
学校门口。
记者：同学，你校服上画了机器猫，为什么又用涂改液涂掉？
学生：班主任让我全部洗掉，洗不掉就得用白色涂改液盖住。
商场。
记者：同学，你校服上有歌星张靓颖的签名，是真迹吗？
学生：百分百真迹。
文具店。
记者：哇，你怎么直接在校服上试笔？洗不干净的！
学生：校服很便宜呀。
要求：1.自选角度，确定立意，不要脱离材料内容及含意的范围。2.自选文体，自拟标题。3.不得套作，不得抄袭。
执信中学高三语文备课组长雷永东老师认为，这次高三一模的语文作文题，从审题来看比较明确，学生可以围绕校服的涂画给出自己的看法。“不管学生的看法是支持还是否定，只要论据充分与合理，都是可以的。”他认为，题干给出的材料是中性的，没有引导学生要赞成或反对的倾向。“在我看来，试卷难度中等，与往年高考试题的难度相当。”
第八篇
2015-2016学年南昌高三一模考试语文作文审题立意及写作指导
六、写作(60分)
18．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)
我们的生命总是在“完成”和“未完成”的状态中行进。回家卸下行囊，是一次旅行的完成；高中毕业，是一段学业的完成；书稿付梓，是一次写作任务的完成；走进婚姻，是一段恋爱的完成。但我们又面临着许许多多的“未完成”。
即将高中毕业的你，如何看待生命中的“完成”或“未完成”呢？
要求选好角度，确定立意，自拟标题，写议论文或记叙文；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
材料解读1
“完成”与“未完成”是人生的两种生存状态。对于我们人类来说，“完成”只是短暂的、相对的，而“未完成”是永恒的追求。两者相互依存，相互转化。“未完成”是人生的常态，也是一种积极的心态，只要我们认识到人生中的事情永远做不完，人生永远“未完成”，那么我们就会积极进取。同时正确认识“完成”和“未完成”也保持平和超脱的心态。
材料解读2
对于即将高中毕业的学生而言，可以探讨完成与未完成的辩证关系，体现哲理的思辨;可以从完成的角度谈完成带来的成功与喜悦，创造发明，改革创新对人类社会的推动作用;从未完成的角度谈其蕴含的完美，如有些创作，事业等因其未完成而成其美。这需要我们有奋发昂扬的斗志，乐观向上的心态，时不我待的紧迫感，促进人类向更高目标前进。
审题立意
原题：
……
“即将高中毕业的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“高中毕业的你”提示作文时考生写作时应该从自己的生活出发，联系自己的生活经历、阅读体验去阐述“完成”或是“未完成”。
原题：
……
“即将高中毕业的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
“生命中”，提示写作范围是十分广泛的。站在高中毕业生的角度，可以理解为“高中的学业‘完成”了，但是为人的学习还“未完成”；也可以理解为一天的作业“完成”了，但学习的目标还“未完成”；还可以理解为花季、雨季“完成”了，但是人生还“未完成”……
原题：
……
“即将高中毕业的你，如何看待生命中的‘完成’或是‘未完成’呢？”
材料中“或是”提示立意的角度可以是围绕“完成”来写，也可以围绕“未完成”来写，还可以辩证的讨论“完成”和“未完成”的关系。
一、切合（符合）题旨：
能够综合材料内容及含义，透过现象看本质，阐明材料各对象之间的关系，从整体或一个角度提出明确的观点。
例如：
完成是下一次未完成的开始
人生永无止境
完成，并非结束
但有进兮不有止
享受未完成到完成的过程
未完成是前进的动力
放下完成，轻松前行
珍惜人生的完成与未完成
挑战未完成，充实这一生
未完成方为人生常态
人生没有完成时
二、基本符合题旨：
阅卷中注意行文中由材料引出观点后撇开材料空谈概念的现象
例如：
完成，不拖延
不完美的完成
完成或未完成在于自己的抉择
残胜于全（完成理解为完美，未完成理解为残缺）
尽己之力，为之最好（完成或未完成取决于态度；完成是对自己的负责；没有全力以赴的完成是不完成）
三、不合题旨
远离材料，转移论题，观点与材料主旨无关。
成长
何必完成
勿苟求完美
得与失
过去与将来
做事须有始终
文体特征
文体特征必须明确：
记叙文——具备记叙文的基本要素，并能综合运用各种表达方式；
议论文——具备议论文的基本要素：论点明确，论据充分，论证合理。
第九篇
同样是搭乘缆车赏景，有人体会到了轻松游览极目楚天的乐趣，有人缆车摇摇晃晃，令人提心吊胆的恐惧，还有人认为缆车缩短了人欣赏美景的时间，令人遗憾。缆车无疑是现代科技的典型代表，受到游客褒贬不一的评价。其实，科技既能帮助我们发现美，又能阻止我们感受美。只有合理驭剑，趋利避害，才能不为双刃所伤。
无可厚非，缆车的出现为减轻游客的疲劳，帮助观者接触、欣赏那些原本难以触碰的美提供了可能。也使旅游景区能够承载更大的游客量，获得更大的利益。然而，便捷意味着高速，原来需要细细品味的美只能走马观花，降低了感受的质量。同时，高速就意味着一旦某一环节出现问题后果比预想的要可怕得多。这也就不难解释为什么有些游客在乘坐缆车时担惊受怕，无法定下心来好好把玩美景。可见，缆车受到的赞誉和诟病都是合情合理的。
这种情况在日常生活中并不鲜见，尤其在高科技和新生事物领域表现的极为突出。当我们声称科技的发展正在以摧枯拉朽之势改变世界，加速人们奔向美好新生活时，工业化发展所带来的废水废气，网络传播造成了大批网络少年，沉迷于虚拟世界无法自拔，更别提转基因食物的安全性问题已经直接影响到普通百姓的日常生活了。这些案例给科技发展的高速、便捷之说结实的打了一个耳光。由此可见，科技发展就如同一把双刃剑，并不像说的那样完美无缺。如果它的利远大于弊的话，或许可以推动社会的发展，但一旦他的弊，包括一些潜在的危险过甚，可能会将人类引入万劫不复的深渊。因此，合理驾驭这把双刃剑就显得尤为重要。
拿不久前流行的“APEC”作例，首都一反常态的干净与整洁，天空出人意料的一碧如洗，给各国首脑留下了深刻的印象，然而不明就里者不清楚，这是多地同时限号，首都怀柔郊区猛种万株植物的功效。国家把光鲜的一面展示给了世界，又为什么不向着这个方向更常态化的推行政策，推动变革呢？其实，如何趋利避害，困难不在做法而在方向，只要人们深刻理解利弊所在，方法总比困难多。
缆车太快，我们不妨合理限速，以保障游客足够的观赏时间。缆车太晃，科学家的智慧足以提高其舒适性。总之，晓明利害之后，我们可以对科技作适当的修改和创新，毕竟人性化才是我们最终的目标。
合理驭剑，才能不为双刃所伤。
第十篇
2014届泰州实验小学学生毕业典礼活动方案
一、活动目的：
通过隆重而有意义的毕业典礼来展示六年来的教育成果；对学生进行一次“感恩的教育”；给小学生活画上圆满句号，展望更美好的未来。
二、活动主题：收获成长扬帆远航
三、活动时间：
6月27日上午9：00
四、活动地点：
学校四楼演播厅
五、参加人员：
学校领导、六年级全体师生
六、活动准备：
1．场地设计：背景、横幅、鲜花8束(总务处)
2．摄像（窦晓楠）摄影（王丽萍）音响、灯光（顾军）
话筒（陶成霞钱桂霞）PPT制作、投影(李明华)
3．毕业感言。(各班主任)
4．学生诗歌朗诵(夏宣美、曹玮负责)
教师诗歌朗诵（陈红云、姚小丽负责）
5．制作学生小学生活回顾片(于明、张晓亮、马慧媛负责)
6．撰写主持词，选拔、训练主持人(唐成负责)
7．六年级7名学生献花。(鲜花+献花礼仪)(王巧兰负责)
8．学生毕业证书（各班主任负责）
9．座位安排：年级组长协调
七、活动流程：
第一部分：成长足迹
1．音乐响起（《明天会更好》）
主持人：“收获成长扬帆远航”泰州实验学校2014年毕业生毕业典礼现在开始。
（介绍嘉宾）
2.齐唱《中国少年先锋队队歌》（各班主任）
3．微视频展示《成长足迹》（于明）
4．家长的叮咛
5．老师的祝福
第二部分：感恩母校
1.微视频展示《致童年》（张晓亮）
2.在校学生表演舞蹈（姜勤）
3．学生心语
学生代表诗朗诵《告别与留念》（背景音乐《秋日的私语》）
誓词：
我们是实验学校2014届毕业生，
我们向母校庄严宣誓：
齐：牢记父母期盼，不忘恩师教诲；
铭记实验校训，珍惜学校荣誉；
做有理想，有境界，有广博兴趣，有责任担当的时代少年！
今天我以母校而自豪，明天母校为我而骄傲！
4．给班主任老师献花（播放《感恩的心》）
第三部分：放飞梦想
1.微视频《我们从这里起航》(马蕙媛)
2.校长颁发毕业证书（同时播放歌曲：《飞得更高》）
3.毕业班老师代表诗朗诵《致我的孩子们》（背景音乐《放心去飞》）
4.丁校长寄语
5.全体演唱《我相信》。（放音乐）
6.主持人结语
（阅读次数：121）
第十一篇
远远地，漆黑的，寂寞的天空中，倏然出现一个光点，随着爆炸声响，姹紫嫣红，打破了夜空的沉静。接着，一个又一个光点，一阵又一阵爆炸声，此起彼伏，绚丽缤纷，流光溢彩，绽放着，布满了整个天空。此刻，正是除夕之夜。
我们家也要放烟花了，爸和哥很是吃力的将一个大箱子抬到台阶下，哥点了根烟，吸一口，吞云吐雾，继而对我笑道：“小妹，捂紧耳朵，我要点了哦！”我听话的捂上耳朵，只见哥手中一个亮亮的小点，引燃了导火线，哥便跑上台阶来。少顷，一个尖细的声音伴着红色的光点，一飞冲天，随即炸开，绽放出一朵火红的“大花”。接着，蓝色的，绿色的，橙色的，争相冲向天空，绽放消逝。家家户户都是如此。一时间，天空的春天到了，百花齐放，转瞬即逝。“着火了！着火了！”邻家大喊起来，只见东墙下柴草堆上，火光凄厉的照亮夜，火焰魔鬼般张牙舞爪，似要把柴草堆吞没一般。
“快！水管！”爸和哥拖着水管飞奔过去，双腿风火轮似的。长长的水管中喷出冰凉的水柱，直冲向那摇曳的火光。邻家老奶奶手忙脚乱的，救火也不是，傻站着更是不该，却又因年迈帮不上什么忙，急的满脸通红。
最后，还是爸和哥成了救火英雄。邻家老奶奶十分激动地连连道谢，爸一连说了好多句没事儿，而哥早已没了踪影。烟花早就转逝长空，而我们一家，只顾着那熊熊燃起的大火，而未顾及天空中绮丽的烟花，不过，我们都知道，今年的烟花比以往的任何一年都要美。远远地，漆黑的，寂寞的天空，烟花璀璨，夺目一瞬，转眼消逝，却留下了无尽的美。脑海中，烟花照耀下，那匆忙救火的身影，挥之不去。
徐连萍辽宁省瓦市第二十一中学九年二班邮箱：
第十二篇
2016深圳一模前20名优秀作文点评
坪山高中语文教师点评
1.“万马奔腾”与“一骑绝尘”（55.5分）
独马出征难败军，孤木独立难成林。万马奔腾的豪放，不输一骑绝尘睥睨的身姿；群竹成林，不输梅花独立孤傲的风采。（开门见山，观点鲜明，句式整饬，有吸引力。）
一骑绝尘的独领风骚，比不上万马奔腾的雄奇壮观。（按语：简明扼要地表达了论点，思路清晰。）远望一骑逍遥天际似乎有着别样的潇洒，但怎比得上万马飞驰而过尘土飞扬来得震撼人心魄。（此句可见作者已有成熟的思考能力。）就有如一人台上演出，没有音响，没有环境，没有气氛，没有灯光，纵你技艺再精，也不过孤芳自赏。（比喻贴切，通俗易懂，又形象生动。）
一骑绝尘即便有万夫莫开的傲人姿态，终不如万马奔腾众志成城的威武景象。（紧紧围绕主旨。）一骑绝尘，便有再大的能耐不过是用尾扫起一抔尘土散漫开来留人一个孤傲的背影（此句过长，“散漫开来”后加上逗号会更好。）又怎比得上万马奔腾开天辟地的气势以及破山裂石的力量。虎牢城关，吕奉先一人当关，有万夫莫开之势也无匹之之力，终成三英之名；乌江江头，项羽终是寡不敌众，自刎江畔。一骑绝尘的潇洒终究是被万马奔腾的气势所湮没。（按语：此段可见阅读功底，有一定的知识积累，对素材的运用较为贴切。）
两方交战，气势为先。（紧扣中心。）谁都不能否认张翼德长板坡（此处为错别字，应写为“长坂坡”。）上的气势磅礴，谁都不能否认高庞枪挑十余铁滑车的气势冲天，也没有人能否认斯巴达克斯在面对罗马第一军时的气势如虹。（素材丰富，令人眼前一亮。排比句式，很有说服力。）一骑绝尘有着独领风骚的气势，亦不可小觑，更不可说不震撼人心，但相较万马奔腾而言，这仅是小势。（按语：此句一出，可见作者有很强的理性思维能力。）古代最令人震撼的便是那幅“黑云压城城欲摧”的景象，即便身不在其中，也如在其境，十分震撼人心。想必如果一骑绝尘与万马奔腾相撞，前者立刻或被摧毁，而哪个场面更加震撼，就立分高下了（此句将二者直接对比，更能让人信服。本段从另一个角度论证自己的观点，有层层深入之感。）
多方竞争，气势为先。（从“双方”到“多方”，观点似有递进，但是如此说理似乎不是很有必要。）一个人有气势，一群人更有气势。每个人在进行事业（按语：搭配不当。）时背后都会站着一群人，也有个别孤芳自傲，遗世独立。（此句欠流畅。）背后有一群人支持，即便没有钱的支持，没有技能的支持，这股气势有如浩瀚大海、磅礴云山，令人震撼，而因这股气势造就的成功也令人震撼。（文中多次出现“气势”、“震撼”这两个词语，似有才穷之态，读来不甚畅快。）于是，这个群体汇成一股万马奔腾的气势。而一个人没有他人的支持，甚至足够优秀（关联词不当，“甚至”应改为“即使”。），但也只能形成一缕一骑绝尘的气势（按语：“但”有些多余，可删去。“一缕”形容“气势”，搭配不当。），留下一个无人问津的萧瑟身影。（此段观点不够清晰，有些重复和凌乱，读来甚为饶舌。）
因此，万马奔腾的场面更加震撼人心；万马奔腾的成就更加辉煌耀眼。
（开篇出手不凡，但这样的结尾虽说有点明主旨的效果，终显得有些套作，给人一种虎头蛇尾的感觉。）
总评：本文主要有三大优点：1.句式整齐，多用排比，较有气势；2.文学修养较好，素材丰富，且所用材料主要集中在战争、历史等方面，风格鲜明。3.有较强的议论文写作能力，思维成熟，观点鲜明，对文题及素材的解析很到位。
但从整理结构来看，本文虽然中心明确，但在观点的表达上过于单一，逻辑性和层次感有待加强。(坪山高级中学陈洁老师点评)
2.“繁星满天”与“月明星稀”（56.5分）
月明星稀的夜里，一轮玉壶光转，煞是耀眼可人，可星辰却因此黯淡了光辉，这夜幕几乎成为明月的独角戏；而繁星满天的夜里，一颗颗星辰虽不如明月光洁，但照亮了每个人的夜空，如众宾欢宴，群歌齐唱，一派繁华热闹。比起月明星稀的“一枝独秀”，我更爱着繁星满天的“百花齐放”，如此，我们的世界方得“春满园”。(开篇引述材料，通过对比，点明中心观点。不“批评”对立面，而是比较说明，观点简明有力。)
“参差多态乃是人生幸福的根源。”尼采如是说。遥想远古洪荒，尼罗河的洪水滋养了神秘的古埃及文明，爱琴海的清风吹拂着古希腊的飘飘衣袂，黄河水拍打在华夏子孙的心间。（画面宏阔）千百年间，若没有世界各地散落的参差多态的文明星辰，何以有今人幸福群星闪烁之时？若当时有某种强大力量将全人类文明统一，则人类上下千年的历史将会如何谈起？（假设论证，围绕中心）我十分庆幸生活在这样一个多元的时代，唯有“繁星满天”的生活，方能让我们真正生活在自由与欢乐之中。（正面论证，通过人类文化多元的追溯，从“面”上讲解文化的“繁星满天”）
论及“繁星满天”总忍不住想起中国东周时期的楼下学宫和拉斐尔描绘的那幅《雅典学院》。春秋战国与古希腊繁荣时期大议是重合的，楼下学宫与典雅学院相隔千里，却都以学术的争鸣，思想的碰撞而名声远扬。在这里，没有绝对的权威，没有绝对的对错，只有各种宝贵的思想的无限可能性和自由畅快的学风。从孔孟，到老庄，再到苏格拉底，柏拉图，（注意时间顺序）无数思想家的繁星荟萃，化作远照千年的光芒，成为我们的共同的财富。（从“点”上论证文化“繁星满天”之美）
然而，时间往后推进，汉武帝后儒学独尊，儒学成为一轮冉冉而升的明月。盖住了其他学说的光芒，直到清明时期，传统的儒家已沦为让我们民族止步不前的桎梏。一个精彩的时代过去了，我们走向单调的时代。明月虽然同样光亮，但却失去了繁星的活力与生命，（扣题分析）我们及我们的社会前进的动力又从何而来呢？于是在20世纪初我们痛彻反省，北大校长蔡元培提出“思想自由，兼容并包”，最保守的旧书生，或是激进的革命青年，两者皆在北大和谐共存。我想，这是有了“繁星满天”。我们的中华名族，中华文化才能不惧险阻艰难，一路高歌，开创自己的新天地与新奇迹。（正反论证，承接上文，从古到今，选取典型代表，阐明观点。）
“繁星满天”与“月明星稀”虽然同等明亮，（这句话不太符合逻辑）但在布满多样性和可能性的时代里，我们才会自由解放，才会去追求人的价值与理想，迎来一个盛世，一个参差多态的时代。
那么，让我们且行且歌，去追求我们头顶那片璀璨的星空。（结尾巧妙化用，点题）
总评：文章思路清晰，（字迹工整是本文高分的基础）。结构层次分明，论述中集中在“文明、文化”的角度，使得全文中心明确，古今中外例证，画面宏阔；“正反对比”正好扣题“你更喜欢哪一个”，符合任务驱动型作文的写作方法，语言方面还可“精饰”。
（坪山高级中学张婉秋老师点评）
3.“万马奔腾”与“一骑绝尘”(57分)
辽阔的草原上，有时万马奔腾，有时一骑绝尘。这两种景象各有特点与魅力。前者场面壮阔恢弘，让人心生澎湃；后者潇洒自在，让人不禁嘴角轻扬，心生快意。
不同的景象吸引不同的人，正如不同的人选择不同的人生路。于我，我更钟意“一骑绝尘”，虽没有“万马奔腾”的豪壮气势，但胜在胸中志向明确的坚定，以及独面困难的勇毅。也让我一骑绝尘吧！勇敢坚定地向着远方策马腾跃，把影子留在身后。（作者巧妙地将“万马奔腾”与“一骑绝尘”转化成不同的人生路，开门见山地提出自己的观点，直截了当，统摄全文。）
不是说朋友的陪伴不够温暖，但有些路只能我们自己走；不是说父母的庇护不够温存，只是有些困难只能我们自己解决。（连用两个“不是……但……”的对称句式，回答为什么我更钟意“一骑绝尘”，很有说服力。）人是社会中的人，离不开人情的维系。但人世迢迢，万水千山，我们总会遇到一个拐角，开始一人行走。因此，我们没有理由纵容自己依赖别人的帮助，我们要学会“独步”的能力，勇敢地挣脱亲人好友的手，在人生道路的拐角淡定而坚定地走，不回头。不回头不意味着冷漠不信任，而是决绝，决绝地创造条件让自己成长，决绝地给别人一个契机——认识到自己的独立以及渴望飞翔的翅膀。
“一骑绝尘”往往给人孤寂甚至不合群的印象，但这种变相的独处只是为了让我们更好的认识自己，缩短与灵心的距离。（进一步将“一骑绝尘”转化为独处，承上启下。）
简媜曾说：“在花事茶蘼的人生市街上，走入幽静无人的小径才能体会独处的独特魅力。”“杏花枝头春意闹”固然令人心向往之，但我更喜欢“青萝拂行衣”的喷涌而发的感叹。”（引用论证，简媜的这句话很自然地将文意引向独处的魅力与作用，“杏花枝头春意闹”与“青萝拂行衣”两个诗句也很恰当地表达出热闹与幽静两种截然相反的意境。）独处，是给自己一面镜子，追溯过去的人和事，不仅仅是怀旧，更是启明心智，总结宝贵经验，指引我们走向更美好未来的过程。在一次次卸下人前虚伪的面具，狠心揭开伤痂时，你才有可能真正认识自己，不是来自你的自以为是与别人带有成见的不负责的意见。这样与自己坦诚相见，是离群后“一骑绝尘”的独处珍贵的恩赐，让你认清自己的优点缺点，不因自卑黯然神伤，也不因一叶障目而被动退步，独处让你成为更好的自己。
我不会因为选择“一骑绝尘”而孤寂，因为我拉近了与心灵的距离，成为了自己的知己。我也不会因此而处于孤立无援状态，因为这会使自己成长为自己的上帝，拥有飞翔的翅膀。
（语言精练，结尾有力。）
总评：这篇文章论点鲜明，中心明确，作者将对于“万马奔腾”与“一骑绝尘”的选择转化为对于不同人生道路的选择，“一人行走”“独步”“不回头”“独处”，都是作者对于“一骑绝尘”的诠释，语言生动精辟，富有哲理性，如“不回头不意味着冷漠不信任，而是决绝，决绝地创造条件让自己成长，决绝地给别人一个契机——认识到自己的独立以及渴望飞翔的翅膀。”“我拉近了与心灵的距离，成为了自己的知己。”“使自己成长为自己的上帝，拥有飞翔的翅膀。”让人忍不住在心里反复诵读，回味无穷。
（坪山高级中学马丹老师点评）
4.“万马奔腾”与“一骑绝尘”（55分）
辽阔的草原上，群马飞驰而过，气势汹汹，不由让人心生敬畏。而在此时，一只马独领风骚，独自奔腾在原野上卷起阵阵尘土、狂野而潇洒。我承认万马奔腾让我感叹，但一骑绝尘更令我震撼。（开宗明义，通过两种情形的对比，巧妙转笔，说明观点：“一骑绝尘”更为震撼。）
如果说万马奔腾是激情的涌动，那么一骑绝尘便是生命的礼赞。一匹马，带给我们的是冲破桎梏的魄力，是更大的震撼。（承接上文，点明主旨。主题句万岁。）
一骑绝尘是于恬静中爆发的一次呐喊，正是周围的映衬使其更显震撼。我们总是习惯于我们所熟知的事物，而忽略了其他更值得我们驻足的风景。（深化主题，将一骑绝尘具体化，概括出“一骑绝尘”的深层意义。然不足之处在于没有给“一骑绝尘”加双引号，标点规范意识不强。）万马奔腾气势盛大、自然能带动人们的情感，然而一骑绝尘那孤傲而健朗的马儿难道没有击中我们内心深处吗？人总有成为少数甚至独立于世的时刻，但那时，我们能否像那一骑，活出自己的精彩与震撼？竹林七贤隐于山水，不为时人所理解，然而他们没有改变自我，依然像那马儿挺起胸膛昂首前行。是不是离群之马我们不得而知，但他们凛然大气、于黑暗之世一骑绝尘的风骨将永远闪耀，这种精神不令我们敬畏吗？（承接上文，加入竹林七贤的例子，使“一骑绝尘”象征含义具体化。）
一骑绝尘是于黑夜里忽现的一粒光芒，是震撼人心的个人独舞。万马奔腾重于团体积攒的气势，每匹马可能都很平庸。而一骑绝尘则是一匹良马终于奔腾于辽阔原野的心灵震撼。民国大师陈寅恪先生，沉潜研究学术二十年，无怨无诉、刻苦钻研。终于，他如那骏马冲入人们的视野，傲视苍穹。试问，其学术积累之深厚，精神人格之独立又怎是“万马”可相比的！我国科学家屠呦呦因发现青蒿素为人们所铭记，其经历的艰辛苦楚我们又怎能体知。然而当她终于一骑绝尘、创造辉煌的时候，世界都在为之陪舞。我们看到的一骑绝尘远不仅是一匹马。更是凝集在它身上的、象征精神与力量的光华。这幅情景不令我们震撼吗？（诺奖屠呦呦的例子，进一步论证“一骑绝尘”的内涵。）
我们希望活出精彩的人生，但我们是否坚持了自己的本心？一骑绝尘的妙景带给我们的不仅是心灵的颤动，它带来的更是人们对自身的思考。不群而卓、一枝独秀，我们或许应努力去成为那绝尘的一骑。
于风雷叱咤中的呐喊，于昏黑暗夜中的闪耀；于苍茫原野中奔腾，于浮华万世中绽放。让我们坚定自我，做那一骑绝尘中的千里马吧！
总评：本文学生文字功底极佳，开篇名义，点名了论点。本文重在论述“一骑绝尘”的深刻内涵，用“竹林七贤”以及诺奖获得者屠呦呦的例子加以例证，逻辑严密，起承转合自然流畅。不足之处在于“一骑绝尘”与“万马奔腾”的对比论证稍弱。总体而言，是一篇考场佳作。（坪山高级中学王洁琼老师点评）
第十三篇
这是一台冰雪盛宴，青春的旋律，舞动激情。
当美丽的冰城姑娘高举引导牌走过会场，我为家乡自豪；
当宣布全体观众起立，大冬会开幕的那一刻，我为家乡骄傲；
当VITAS天簌之声划过夜幕，观众陶醉其中的那一刻，我为家乡激动；
当大冬会火炬雄雄点然之时，我为家乡欢迎。。。
大冬会的成功举办，凝聚着我们全体市民的智慧和力量，大冬会的成功举办做为一座里程碑，标志着城市的进步，也为申办冬奥会打下了艰实的基础，我们有理由相信，随着城市的建设和经济的发展，这座城市必将能取得更大的成绩！！
