小说《逆转苏格拉底》讲述了一位年轻律师在接受一项看似不可能的任务时，通过不懈努力和智慧，成功逆转了一场看似无法逆转的庭审。故事展现了主人公的坚韧和勇气，以及法律制度中的漏洞和不公。通过这个案例，作者呼吁人们应该保持信念，勇敢面对挑战。
逆转苏格拉底读后感(一)
5个小故事的短篇集，5个温馨治愈小甜饼。 看书过程不时想起小时候，不由会想小学时期会觉得爸爸妈妈真是太可靠太了不起总能解决各种问题，而与那个时候父母差不多年纪现在的自己只会想“我还是个孩纸啊”哈哈哈，不懂那时的父母看着我会不会有一样的念头，或许只是因为自己没有成长成理想中的大人而已
逆转苏格拉底读后感(二)
第一次读伊坂幸太郎，太好读了，阅读难度为0，刚好适合这个月忙翻天精力严重不够用的我。
这五个小故事简单又温暖，用小学生的故事讲的道理不陌生不新鲜不会眼前一亮但很多时候容易忘。
细节心理描写，这本几个故事常有心态描写，比如第一篇的作弊时候的紧张感，这一类心态挣扎都写得很棒。
轻松好读的这一本小学生读也很合适，没有讨厌的说教，自然的就把道理插进故事里，这样也才更适合孩子。
逆转苏格拉底读后感(三)
第一次读伊坂幸太郎，太好读了，阅读难度为0，刚好适合这个月忙翻天精力严重不够用的我。
这五个小故事简单又温暖，用小学生的故事讲的道理不陌生不新鲜不会眼前一亮但成年的我很多时候容易忽略。
细节心理描写，这本几个故事常有心态描写，比如第一篇的zb时候的紧张感，这一类心态挣扎都写得很棒。
轻松好读的这一本小学生读也很合适，没有讨厌的说教，自然的就把道理插进故事里，这样的安排暖心又不会让人感觉厌烦，尤其是孩子。
逆转苏格拉底读后感(四)
感谢豆瓣鉴书团的鉴书机会。
是几个短篇组成的小说集，依旧非常伊坂老师的风格，既有些残酷又有些温暖。
虽然看到有评论说有点像青少年小说，但虽然主人公是青少年，但我们是否又有故事中主人公的勇气，还是我们活的像是故事中那些令人“讨厌”的大人呢？ 故事中的主人公们凭借着自己温柔的力量和信念去对抗这个世界存在的混乱和暴力。
我特别喜欢第一篇《他不是苏格拉底》，学生有勇气去反抗老师的偏见真的很喜欢。因为老师作为一种拥有高权利的“上级”，很难让人有反抗的勇气。但主人公却努力地反抗着看似不可反抗的力量，真的非常喜欢。
后三个故事出现了相同的人物将故事串联了起来，可以在另一个故事看到其他故事中人物的结局，还挺有意思的。
希望大家都能从这本书中也获得一些温柔而坚定的能量。
逆转苏格拉底读后感(五)
感谢豆瓣鉴书团与文治图书的赠书。
个人认为伊坂写长篇要更胜于写短篇，短篇基本都是一个风格，换汤不换药，而写孩子又不如他塑造的那些成人的角色，毕竟孩子可塑造的点也并不多，所以看完这本书，并没有留下很深刻的印象，挺好读的，但是属于看完就忘的类型，5个短篇平平无奇没有令人很惊艳的地方但是也不难看，属于正常水准的作品，第一篇同名篇稍微好些。
这本书我觉得好的一点是能带给我一些情感上的共鸣。它令我想起了童年时期短暂出现的小伙伴，我们共同经历了一些事，但是某一天他们就突然消失了，没有预兆没有告别，而且再也没有出现过了，我也偶尔会想他们现在在哪，做些什么，变成什么样了，是不是还记得我。就像书中所写的那样，孩童时，会因为一个天马行空的想法，就聚在一起，仿佛要一起去做一件非常了不起的事，因为神秘，连奔跑起来都像是要去冒险，那时候的我们时间多得花不掉，身负无聊幼稚的任务，像一群骑士，消磨掉一个又一个漫长而寂寥的夏日。而成人的世界，只剩下日复一日的疲于奔命，应付着一个个我们不得不完成的任务，积攒着在这个世界上活下去的门票。
逆转苏格拉底读后感(六)
小说有五个短篇故事组成，分别是《他不是苏格拉底》、《她并不慢》、《他不是擎天柱》、《他违反体育道德》、《他不是华盛顿》。都是关于教育幼儿的故事，很有童趣，反复自己也变成小孩子了。
《他不是苏格拉底》讲差生如何在两同学的帮助下对抗老师固有的成见。就是要对老师坚定不移说出“我不这样认为”。敢于打破成见，不被成见所束缚。《她并不慢》是关于一个霸凌者该不该原谅，人性本善还是本恶。《他不是擎天柱》讲的是新手老师该不该体罚那些一直胡闹的孩子？最丢脸的事就是面对不同的人表现不同态度，对方弱势，武力管用时就扇巴掌；对方强势或者是不好惹的人家的孩子，就不扇巴掌。那是最差劲的做法，也很危险。《他违反了体育道德》讲最有效率的教育就是循规蹈矩的教育，但教育的方式有很多种，怎样才能因材施教？容易深思的问题。《他不是华盛顿》是关于诚实的故事，还有关于霸凌的解决办法。
五个故事虽然简单，也有热血和感动，伊坂老师还是坚持这他行文的内核。“如果可以的话，我想创作出让人在读完之后能感到振奋的小说，而不是令人颓度的小说。”
逆转苏格拉底读后感(七)
教师期望呀。但感觉我现在中专那帮小子是自己放弃自己，不过我潜意识可能也有些成见吧，在努力提升自己吧。不过伊坂一如既往喜欢这种结尾提前的写法。 不过大幅度用姓氏来指代人物的话，感觉还是容易有点儿混，连性别都搞不太清楚。 第二章的矶宪就是一个好老师，不过他的教育方法有一点天赋与个性，感觉没法作为好老师的标准参考。第一章安斋还算开放式结局，第二张这个结局好微妙，毕竟主体"我"没能见证抵达未来的过程。加害者是否能原谅？就和《声之形》一样，很流畅的看故事，但一思考就觉得莫名的难受，纠结，不知道说什么。 我其实对久保老师更有共鸣。但又有一些不同，毕竟我真的可以算是一个无能的软弱的老师。骑士人最后的改变终究不只是老师的话语，还有现实的反差。我现在既希望自己的学生能被社会教育，又不太希望他们活的太痛苦。唉… 矶宪再登场，他对于犯人的态度我挺认可。不过，依然是，小说终究只能描述问题。虽然结尾call back留下一个光明，但究竟如何解决依然没有定数。不过我算知道为什么伊坂老是被归类在推理，这种日常戏份里间居然也会出现暴力犯 最后一章终于讲到家长教育了。为什么华盛顿受到夸奖，因为他诚实又拿着斧子。与第四章内容有联动，但有一个想法--故事四误入歧途的暴力犯不会是故事一的安斋吧。但不管怎么样，大家都获得安心了。
逆转苏格拉底读后感(八)
昨晚选书的时候突然想起来这个月还没有看伊坂，索性就拿这本最新作看!逆转苏格拉底，从名字开始就是伊坂的个性凸显! 如果我有小孩一定会给他看这个，我想这本书是家长和老师都值得看的书，或许正式在东亚严苛的教育环境中，才知道这些文字承载的是什么样的故事吧。 五个小故事，互相之间稍微有一些小联系是伊坂的一贯风格想让你在读到的时候有一些巧妙发现的小乐趣，五个故事中我最喜欢前两个，当然他们都很有意思，但是在第一个故事中真的可以看到老师的重要作用与自信的力量。 如果一直接收到老师的批评与否定，在学校的每一天肯定是不开心的，信心也会丧失，因为我们素来不敢反抗绝对权威者 老师说对就对，说错就错，我们从开没有想过不是这样的这个词，我希望我的孩子可以像故事中一样勇敢的质疑，找到自信，获得我所缺少的一切。 任何人都有重新开始的权利，只要她肯努力，第二个故事的主人公，谁会为加害者隐瞒，但是其实谁都需要一个机会，还看他怎么做。 不要小瞧任何一个人，凭借第一印象就判断别人的方式是错误的，因为你还不清楚他的真正身份，伊坂永远会用一种温暖的口吻去讲道理，就好像是把人间的正义再次学习一遍。 很多人都说伊坂的书套路差不多，读多了让人厌烦，但是我想问，书中所讲述的所有道理你都懂么？你在生活中有这样践行去做么？故事不仅仅是故事，而是为了留下影响，为读到这些书的所有人。 他的故事永远不缺乏感动与热血，真的很像日漫一样，透露着温暖与理想，永远爱伊坂伊坂。
逆转苏格拉底读后感(九)
伊坂幸太郎的出道20周年作品也是我读的第20本他的作品了，即将超过我阅读的东野圭吾的书数量。当年有本书腰封的宣传词还拿他和东野做比较，一转眼他也成为了国内的认知度高的作家了。时光匆匆变化，伊坂构建的世界还是一如既往的让人觉得能这样通透生活实在是太好了。 第一个故事《他不是苏格拉底》应该就是书名《逆转苏格拉底》的不同译名吧。每一篇短篇几乎都是用否定句来作为标题。不同的情况很多时候我们做不到具体地去行动，但是只用在心中否定它，也会给自己带来不同的感受吧。这虽然很理想化，但是也不失为一种办法。书中几个短篇仿佛贯穿的主题就是如此。 本来觉得这几篇讲述校园的故事很无聊，但是看到后面发现其中蕴含了的道理，让我想到了伊坂说过的“一想到为人父母居然不用经过考试，就觉得真是太可怕了。”和“没有哪个政治人物会为了国家牺牲自己。”这样通透的话。这些道理看起来很简单，可能也被重复提及了无数遍，可是成人之后的我再一次看到，却会有种豁然开朗，自己能这样说出来能按照这样生活就好了的感觉。这里的主人公像极了平凡生活的我们，贯彻了伊坂笔下人物一贯的风格。他们会遭遇很多常见的事，作为自己生活的主人公的自己可能只是别人生活一个不起眼的配角。 几个短篇都在教导着如何做人，如何看待别人的评价，如何和人相处。看起来是说教满满的事，却意外地让人可以良好地接受。不过最近几年伊坂的作品都差强人意，没有初时作品那种惊艳感。 附赠的小册子的故事，虽然短且简单，但是反而旧伊坂风味十足，非常喜欢。
逆转苏格拉底读后感(十)
逆转苏格拉底
孩童视角，孩童故事，也许就是童话故事，但是并不是所有童话仅是孩童独享的。
故事一，不被认可的同学，你要自信，要自信，要自信。伊坂给出的魔法咒语“相信自己能做到，我很棒，我很厉害”。是的，如今的我也需要这样的魔法，那么就再默念三次吧。
在写运动会时，让我回想起小学，初中连续几年参与市运动选拔和训练的场景。如今这快残疾的腰，肩，颈以前也有热血的时候啊。
伊坂依旧用他熟悉的方式，讲述他永恒的主题“爱与勇气”。其实早已经成人的我们哪，哪里会不懂得社会没有那么童话，生活中那么多悲伤和不堪，并不会因为长大而消失。没有办法回头再活一次的我们，可以就借着这些故事，把过往的，现在的，以及未来的黑暗收束在伊坂给出的这道“光”里，去相信美好会发生然后继续前行。
逆转苏格拉底读后感(十一)
这是我读坂本幸太郎的第16本书。回头看了看阅读记录，14年和19年分别集中阅读了一波，所以在心里打造了一种温暖的底子和基色，每每翻开都带着寻宝的心态，很想知道这次又能得到什么宝藏。
这次我破天荒地留下了书的腰封，毕竟印着大大的“出道20周年纪念作品”的字样，而书名则让我联想起这应该是充满了问与答的一本书，毕竟苏格拉底老先生的哲思来自于扣问。加上附赠的小册子，共6个故事，阅读体验也果然如预想的一般轻松愉快，主要讨论的核心就是“还记得那个单纯而直接的自己/朋友吗？”虽然故事中的主人公都是小孩子，但是回想了一下自己的童年，顿觉如果当年能遇见一位（群）这样的朋友，亦或者自己也是如此坚定的人，将会是多么棒的一件事情啊！
感触最深的是第一个故事那句“我，不，那么觉得。”作为讨好性人格的我，到现在都很难很轻松地说出口，自己的想法和意见在旁人强大的叙事中，变得越来越薄，而不见。又或者遇见心中觉得有问题的事情，虽然已经停顿，却往往被惰性裹挟，不去想不去分析不去争辩是看起来最简单的选择，却往往在后续变成最耗费心力的开始。“要有对于问题的敏感性，本能意识到不对劲的时候，要停下来想一想再行动。”友人诚恳地告诫，而目前的我也在艰难的实施。
最喜欢的一篇，是附赠的《无事故结束！》。关于“无事故塔”跨越时空的约定，遵守约定的人们都超级帅啊！而在诸多人生路的选择中，成为超级英雄也不是不可能的事情啊~
其实一直觉得，成年人以学生的口吻来写故事，是非常难的，写大学生的故事都难，更不要提小学生了，如果是撰写童书，那对于作者的要求就更高。反之亦然。语言与行为背后的逻辑，在成年的时候已经是脑海中深深的车辙，又有多少人能做到张三丰“忘记所学的武功”的境地呢？这本书回到了最初，书中小学生们的语言与行为都并没有让我出戏，做到这一点非常的难得。稍显不足的是反复的追问形成的圈太小，读起来略显局限。
最后，感谢【豆瓣鉴书团】和出版方的赠书。
逆转苏格拉底读后感(十二)
虽然封面上写着二十周年，但我对这位作家一无所知，这是我第一次阅读他的作品。五个短篇故事，前后勾连，描写了少年成长中遇到的人和事。 一个人成长中最重要的人莫过于他的父母、老师、朋友。文中出现了6位教师: 五年级时的老师是威严莫测的久留米、身患癌症的矶宪老师、新来的憔悴的久保老师、粗暴怒吼的老头子教练和山本教练。 久留米是我们小时候常见的那类老师，威严无比，成人后午夜梦回里碰上了，他还是像一个魔鬼的雕像，带给人一宿噩梦。他的成见伤人，而他还以为自己在规范孩子的行为。教师期望效应是指当教师对学生鼓励期许时，学生会变得更为积极；而当教师认为学生缺乏潜力，贬视他、打压他，学生的表现也会更为消极。更可怕的是，教师的态度会影响班上其他同学的态度，如果你被老师打压，那么你多半会被同学排挤，小学生由甚。 矶宪老师则是久留米的反面，总是鼓励学生，引导学生拼搏、宽容、安慰学生，给予他们信心和希望。无论什么时候遇上，都是人生之幸。这样的老师是怎么修炼得来的呢？我觉得久保老师就是矶宪老师的年轻体，自己遭逢巨变，仍能从绝境中挣扎重生，并把对他人的善意传播给其他人。 第四篇故事中的主人公和朋友，在小时候，看见了一个老头子教练，总是大声嚷嚷，嘶吼怒骂，学生战战兢兢。有学生家长提出疑问:“如果恐吓对学生无用，这位教练要怎么教导学生呢？”果然，教练指导无效、自己辞职了。数年后，主人公的朋友在同一家体育馆工作，他的前辈，山本教练，个头巨大，怒吼学生，跟以往的老头子教练一模一样。施加暴力的人代代传承，更可怕的是施暴人浑然不觉自己是受害者，就像文中的父亲说的:“我们小时候动不动就挨揍。小孩子就是那样学乖的。”“我小的时候，上课要是敢胡闹，早就挨揍了。”“请好好教训他们，对孩子狠一点儿，没关系的。”小时候被揍，长大就一定要让孩子挨揍吗？ 作者笔触慈悲，文中受暴力最深的人，不堪重压，两次变为一个施暴者，第一次施暴未遂，第二次误伤山本教练。因为间接受到矶宪老师的影响，出狱后，他走了出来，融入普通社会，有了正常生活。 霸凌者高城花莲转入新学校，重新开始，帮助被霸凌的人；被霸凌的人在女儿的课堂上告诉同学们不要霸凌，学会反抗霸凌。成见固然有，但是也要努力打破成见的代代相传。
逆转苏格拉底读后感(十三)
曾经看过几本伊坂幸太郎的作品，除了《金色梦乡》之外，其余都印象不太深刻。大致记得他擅长写小人物的故事，特色是文字温馨与适度的社会批判。最近随着伊坂幸太郎作品改编的电影《子弹列车》成为话题，文治图书又适时推出了伊坂幸太郎出道20周年纪念作《逆转苏格拉底》，腰封上的文案写着：现在的你，是否已经成为曾经理想中的大人？伊坂幸太郎出道20周年，还能够在创作上还保持初心，这一点打动了我。我在想，相较曾经，现在再来阅读伊坂幸太郎作品，也许会有新的理解和收获。
《逆转苏格拉底》由五个短篇组成，以中小学生为故事的讲诉者，分别是他不是苏格拉底、她并不慢、他不是擎天柱、他违反体育道德以及他不是华盛顿。这五篇故事以中小学生的视角展开，对应着五个话题，即：怎样去战胜老师的成见、怎样摒弃对同学的偏见、怎样克服自己的懦弱、怎样应对人生挑战以及怎样获得幸福。曾经与现在的互动，会对未来有怎么样的影响？如果说硬币的双面可以让人做出不同的选择，那么人生的走向也同样如此。以同名作他不是苏格拉底为例，被老师习惯性看扁的草璧在同学的帮助与鼓励下，日后成为棒球界的明星球员而大放异彩，以个人的努力打破成见，逆转了看似一眼见底的人生。如果草璧没有被同学帮助没有打破心魔呢？他的人生又会是怎样？如果以这样的理解去看待伊坂幸太郎这五篇故事，看到的主题是成长。伊坂幸太郎以其擅长的温情表述让人感到温暖和希望。就个人阅读感受，原作五篇故事反不如附送的纪念别册故事《无事故结束》来得有趣。
伊坂幸太郎在参考文献中说，这部作品是他将写作这份工作持续至今的成果。看完全部五篇之后，只留下习惯套路的阅读体验。细微的差异在于，曾经常常表现的是陷入巨大困境的小人物，如《金色梦乡》中的青柳。现在这本《逆转苏格拉底》中，则是换成了更年轻的小学生，如我不是苏格拉底中的加贺；曾经为人所称道的反转，现在也显得有些生硬，又或者说，让人没有那么期待了。换汤不换药对应在一般的作品，套路化或许可以接受。打着出道20周年纪念作旗号，多多少少会让读者感到遗憾。曾经与现在并没有变化，或许对于伊坂幸太郎自己而言，能够20年如一日的保持初心也算难能可贵吧。
逆转苏格拉底读后感(十四)
《逆转苏格拉底》是伊坂幸太郎的新作。出道20年，伊坂幸太郎在强手如林的日本推理界形成了独一无二的伊坂风格，深受读者喜爱。读他的作品，能感受到理性推理之外的温柔。日常的故事，有温度的文字，这是属于伊坂的独特标签。
这本书由5个短篇组成，主题围绕着同样一个话题：小孩子的成长。五个用否定词构成的篇章名称，是孩子对成人世界的不解与反抗。每个人在成长的规程中都被规训成为一个符合社会期望的人，但是这样做一定是对的吗？伊坂用5个出乎意料的反转的故事告诉了我们答案。
最喜欢的是和标题有关的《他不是苏格拉底》这一篇。历史上，大名鼎鼎的苏格拉底也知道自己并不是完美的人，可是这样简单的道理，久留米老师并不知道。久留米老师就像我们从小到大总能遇到的那种老师一样，傲慢、自大、带着有色眼镜看人。可是老师忘记了，他的一言一行，就是学生们行为的风向标。老师的轻视掀起了学生之间的霸凌，必须有人站出来阻止。书里最有力量的一句话，大概就是安斋的这一句“我不这么认为”。它像一颗子弹，击碎久留米老师的自大，也击碎了学生们之间形成的那堵用冷暴力构成的冰冷的墙。
有久留米这样给学生带来不良影响的差老师，也会有让学生记住一辈子的好老师。文章中好几篇都写到了“矶宪”老师，来源于作者的亲身经历。矶宪老师不是故事的主角，却是故事主角们不能缺少的力量来源。老师和学生在互相帮助，也在共同成长，这道出了教育本该有的那份温暖和传承。
用小孩子做主角，在写作上也是个挑战，因为作者也必须通过小孩子的视角来看待问题，用小孩子的方式来解决问题。所以，我们看到了拼命练习的接力比赛，看到了篮球比赛的最后一分钟，看到了从抓娃娃机开始的冒险。成人的世界里我们不会在乎这些细枝末节的小事，这本书让我们想起，曾经的自己没有那么多欲望也没有那么多顾虑，也会为了一点点小事，拼尽全力。
在伊坂的故事里，多年以后我们都长成了平淡无趣的大人。被生活打磨得毫无棱角，被挫败冲击得焦头烂额。但每当回想起曾经那个心怀善念、努力成长的自己，就会感觉到，生活仍然充满和煦的阳光。
逆转苏格拉底读后感(十五)
看完全篇，感觉很像另一部短篇集《陀螺仪》，故事都不是很像伊坂的风格，但是那种温暖人心的感觉倒还是一如既往的。我一直觉得伊坂写的是给成年人的童话。我们的世界或许如《金色梦乡》《不然你搬去火星啊》那么糟，但我们总能遇到很多可爱的人，总能经历很多美好的事，在绝望中给人以希望、抚慰人心。伊坂出道20周年，希望今后可以继续创作有趣的作品啊。
第一个故事 故事比较俗套，但是很好看。觉得安斋很像《三傻大闹宝莱坞》的兰彻，不惧权威，有自己的想法。我以为，面对成见，我们都需要说出“我不这么认为”的勇气啊！ 第二个故事 这篇稍显幼稚了一些，稀里糊涂就完篇了。尤其是最后手链被踩和看到结婚照片的情节实在太奇怪了，写的很乱，不太清楚想要表达什么，有点无病呻吟的感觉。不过扮演教父的游戏倒是挺有意思的。 第三个故事 算是扮猪吃老虎的老套路，连贯性也一般。虽然老师的转变有点随意了，最后的那段话也有点为了说而说的感觉，但是一段话看下来还是很爽的。 第四个故事 一个很伊坂的故事，三个时空交错，最后“步”终于迈出了那一步，传出了那个球，打败了自己的心魔，这一次虽然骏介又违体了，但这次他们成功了。违体犯规两次才会罚下，大多数罪犯也都有重新再来的机会。没有谁天生就是坏人，坏人也不一定会一直坏下去，不要随便给别人定性。
第五个故事
五个故事看下来，这个故事是最贴近儿童视角的一个故事了，也是最有教育意义的一篇。做人要诚实，华盛顿砍了樱桃树告诉了父亲，谦介捡到一百元日元告诉了店员；做人要敢于承认自己的错误并道歉，无人机坠落之后谦介主动向大叔道歉。大人也不是权威，看似和善的老爸可能是家暴男（虽然并不是)，大叔也可能只是泼皮无赖（这个真的是)，要拿好自己的“斧子”——无人机和妈妈，不要被对方吓倒，要仔细辨别。另外这个老妈大概是前面的高城花莲，又高又壮店员应该是前一篇的刚央，电视机里的运动员自然就是骏介。
五个故事个人排序:故事四>=故事一＞故事五>故事三>故事二
附赠的书签很好看，小册子的故事也不错。虽然说AB面选一个，但肯定不会真的只看一个的。故事背景是疫情，算是紧跟时事了。故事算上AB面一共也就24页，很短，很仓促，不过还挺有意思，大概就是说不管是成为平凡人还是超级英雄，都不要忘了当初的朋友吧。
