这篇文章描述了一位老师如何保持童心，与学生们一起分享快乐和创意。老师用自己的行动影响着学生，激发了他们的学习热情和创造力。通过互动和关怀，老师与学生之间建立了深厚的情感纽带，让教育变得更加有趣和有意义。
老师的童心作文(精选3篇)篇1
从小学开始，我对班主任的印象一直以来都是一样的。她们都有同样的严肃、认真，总是板着个脸，也许正是因为她们总是板着个脸吧，所以我心里对老师总有一种莫名的恐惧感。但从那次运动会后，我不再那么得害怕我的初中班主任------邵老师了。
运动会那天，我被作为“运动员助手”跟着运动员走进了比赛场地。
刚一踏进比赛准备区，我就看见邵老师站在跑道边上，挥舞着我们班同学亲手制作的班旗，为跑1000米的男同学们加油助威。
我原以为老师只是挥挥旗而已，但没想到，老师嘴里还念念有词呢：“12班加油！12班加油！跑赢了有糖吃，跑输了没水喝！12班加油！12班加油……”老师的话把我吓到了，我没想到平日里甚至可以用“不苟言笑”来形容的邵老师，竟然用这么可笑的方式来帮动员们加油，真是没想到啊！受到鼓舞，同学们也激动地高喊助威，老师更是按捺不住了，挥舞着双手，满脸笑容地叫喊着……
伴着有些刺耳的加油助威声，我看到我们班的男生小l第一个冲过终点。“耶！胜利了！”邵老师大喊道，脸上满是喜悦，拿起一瓶水冲向了小l,，并紧紧地抱住了他，一起跳跃着。
“啪！”地一声，老师的手机从她那松松挎挎的裤兜里掉了出来，狠狠地摔在了地上。看见这情形，我赶紧大声叫道：“老师，你的手机掉了！”可老师仿佛并没有听见。 我又喊了两声，老师终于听见了，朝我这边慢慢地走了过来。我赶紧指指地上的手机，示意老师别过来，可老师处在兴奋中没明白我的意思，继续快速地走过来。
一个跳跃过来，老师一把搭在我的肩膀：“怎么了？”我指了下不远处的手机，老师这才注意到她的手机掉了，连忙跑回去，捡起了她的手机，回头还不忘朝我做了个可爱的鬼脸，露出了孩子般天真的笑脸。
从那之后，班主任的形象在我的印象中有了不小的改变，变得和蔼、平易近人了许多，原来严肃的她也有孩子气的一面。
老师的童心作文(精选3篇)篇2
男生都下楼打篮球，这个课间有半个小时，够我们打很久了。
我们一下楼就看见了一班的数学老师——宏老师，他正坐在树荫下，和别的老师聊天。他也看见我们来打篮球了，立刻停止了聊天，在边上认真地看着我们打篮球，看见谁进了一球，就在边上拍手叫好，看到谁没有投进或者犯规了，又在旁边和别的老师议论：“你看你看你看！那个同学走步了，又投篮了，唉！没进……”就像一个解说员正在为他的观众们讲解比赛的情况。
过了一会儿，宏老师终于等不住了，站起来和我们一起打球，当了一个“中间男”，哪个队的队员把球传给他，那他投的球就算哪个队的，如果他自己抢到了球，且投进了，那么，两个队就各加一分。
其它班的同学看见数学宏老师在打篮球，就大声叫到：“哇！数学老师打篮球啦！”这个消息很快被很多同学知道了，许多同学都出来看宏老师打球。
宏老师虽是数学老师，球倒打得有模有样，运球、投篮、三步上篮……什么都会坐，还投进了几个三分球。
这个宏老师，平时对同学都很严格，但是现在，他的脸上却挂着率真的笑容，这让很多同学都很惊讶。此时，这个老师就像和我们一样大，完全不像个老师，倒像个充满稚气的大孩子。
有时，大人也有童心，如同宏老师，他在孩子堆里也成了孩子。
