《马文·柯林斯的教育之道》是一本让人受益匪浅的书籍。它让我们了解到，教育不仅仅是传授知识，更是培养孩子的价值观和能力。作者通过自己的亲身经历，提出了许多有用的教育方法和技巧，帮助家长和教师更好地教育孩子。这本书值得一读。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇一)
从Tal那里推荐过来的，本书是分别从第一和第三视角讲述马文柯林斯是如何在贫穷又犯罪率高的西区把"没人要的笨学生"培养好的故事。她有极大的内在热情，而这正是很多教师所缺乏的，爱学生，才是真正的教育的内核。
而且她不会因为爱学生就违背自己的原则，这一点更令人佩服。她不教黑人英语，不再接收拖欠学费的学生，不聘请的学术好但不爱学生的老师。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇二)
真的是一本非常好的书，感谢作者让我回到小学，我变成了马文的一个学生，一个被爱包围，一个自尊自立的学生，我认识到自己的价值，我是值得被爱的，我有能力不断前进。 我的远见，决定了我能走多远。
淋过雨，我想为他人打伞，我希望每一个我爱的人都可以遇到这样一位老师，都可以认识到自己是值得被爱的，内心充满了的力量，对生活充满了希望。生命是珍贵的一点也不能被浪费。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇三)
马文·柯林斯 十个基本原则 一是信念：相信每个学生能够攀上想象不到的高度；二是收获：让每个学生每一天收获满满，决不让学生失败；三是忠实：踏实做好每一件事情；四是不要做一个叛徒：做学生的朋友是永远要做的事情；五是公平：一视同仁地对待所有学生；六是发自内心地教书育人，而不是为了薪水：要有激情、决心和奉献精神，不允许任何学生平庸和失败；七是认真：用心做好每一件事情；八是积极热情：把教育事业当作自己的生命；九是不让学生失望：让后进的学生变得更好，让优秀的学生变得卓越；十是决不放弃:即使一开始不顺利，也能够继续努力。其实，这十条原则都是“对学生的爱”的具体展开。 “给我任何一个城市中的任何一个班。给我学业不佳排名最后的学生。不要告诉我任何关于他们的事情，甚至不要告诉我他们在学什么，我就可以走进那间教室和他们建立情感的纽带。”
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇四)
内容不错，需要用心感受。教育说来说去，就是要充满爱。小孩是懵懂的，你告诉她什么，她就相信什么。教师与家长应该给予他们无限的爱，只有当孩子感到被爱时，牠们才能被教育，被引导。很多孩子，因为父母与老师的否认，而相信自己是讨人厌的，不被爱的，愚蠢的，他们变得沉默寡言或者行为怪诞，父母或老师又因此而更加不待见牠们，但一切的错误，都是源于教师与家长。教育不可脱离育人，不可脱离人文关怀，不可脱离爱，没有爱的教育，是空洞的。柯林斯面对着一群刁蛮的学生时，不论他们如何表现自己的她总是表现出对牠们的关爱、耐心与信任，这正是孩子改变的原因。孩子是由教师与家长塑造的，你如何，牠们便如何。另外，柯林斯同样注重阅读，她教孩子们从伟大的作品中学习正确的价值观，丰富牠们的人格与灵魂，在阅读中塑造孩子们的自尊自爱与自信。如果问，马文教会了我什么，爱与阅读。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇五)
看完这本书，满满的佩服与感动。马文老师知识渊博，讲课引经据典，温柔且有力量，自信且积极面对教育中的一切难题。对孩子充满爱心，对他们有着高要求与高期待，一直向孩子们强调自由意志与对自己人生负责的重要性，教育孩子通过阅读成为一个完整的人。在她身上，我看到积极的力量在闪闪发光。她说作为黑人要引以为傲，对自己自尊，对自己抱有积极乐观的态度，那么便没有人由于出身来历而看不起你；她说成年人要多孩子采取积极的策略，建立孩子的自信心；她还说老师在检查学生错误之前，要想一想有没有可以说的积极正面的事。一个有着积极态度，并且能以积极角度思考问题的老师怎么能教不出自信乐观勇敢面对生活的学生呢？这点与哈佛大学积极心理学课程联动了，我也正是听了Tal的推荐来读这本书的。事实证明，积极的心态再加上正确的方法可抵一切万难。但同时我有一点疑惑，马文老师的学生是小学生，她说教师是来拯救孩子的，教师真的能拯救孩子们？对于高中生是否适用？
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇六)
第三遍读。
你永远可以从马文柯林斯身上学到有价值的东西。无论你是不是老师，是不是父母，即使和教育无关，你也能从中学到许多智慧，对于自己的，和他人相处的，如泰勒所说，作为一名领导也值得去阅读。
马文柯林斯是一束光，你会为世间有这样一个人而感到幸运，这样的光总能指引你成长，让你变得更好，也可以更好的去爱身边的人。
有句话叫“你不能赚到认知之外的钱”，赚钱的事不太懂，但是对于人与人的关系，我觉得可以说“你不能给予他人你认知之外的爱”。马文柯林斯，就是一个教你获得更多对于爱的认知的人。
太多可以学到的技巧了，这本书干货满满，值得一读再读，反复学习吸收和使用。
每次精神疲惫的时候就读读这本饱含热忱和希望的书。
泰勒在设定目标这节课的例证里，马文是把工作当作使命的典范。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇七)
以前我羡慕杀死一只这个鸟里面的小孩，有那么棒的父亲，即使整本书我感觉读下去有一点无聊，但是也是值得的。我也羡慕怦然心动，里面的女主有那么有爱的家庭。但是那都只是一部分，而这本书你可以面对面的看到这个老师。他是真心诚意的，只为了学生好，还希望他们要完整的人格。有自尊，有自信，能自强，还有自立。如果一个小孩能看到这本书，它就会知道一个好的老师应该怎么样，而同时他也能得到这样的一位好老师。同样的，如果一个老师或者一个父母看到这本书，愿意用里面的做法去努力的话，也同样的可能拥有完全不同但是光明得多的未来。 所谓的希望真的不会凭空生出来。我们需要用爱来感动。也需要有这样的土壤。 光用爱和奖励，并不能教出优秀的学生。他不溺爱孩子，他告诉他们。他们是最优秀的。而且他也会帮助他们去达到这个目标。
我生来就是高山，而非流水。同样里面有很多本不应该有的挫折。如果说公办教育最不注重的就是小孩。那也是因为一切指标化数字化吧。一切都是可衡量的指标，那就只要朝着志不让去努力就行了，如果考试只输了分数，我们作弊就行了。但这样的并不是这个，尤其是在我遇到了很多挫折。深感无力的情况下。我尤其感觉到小孩的成绩只是人生的一部分而已，当然不是不在意，而是有很多更重要的东西。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇八)
22年初过得并不是很好，于是开始看起了Tal的《积极心理学》网课，很喜欢Tal的授课和传递出来的感觉。在第二课中，Tal倾情推荐了这本书，说：如果只能看一本书，我推荐你看这本。于是，我开始读这本书。
生活中有太多事情要顾及，加上我注意力跳脱，这本书从22年5月到23年1月才看完，还是在告诉自己一定要在年前读完的情况下，今天沉下心赶了下阅读进度。
柯林斯女士有信仰，并且能始终付诸实践。她关心孩子，有很强的动力要让他们学习知识，尤其是语音、阅读和写作。看的过程中也顺道复习了甚至是新学习了一些英语的发音规则。偶尔会有些惭愧自己对于一些经典文学的阅读量恐怕不及书中的孩子，转念又觉得无需对比，我并不是一定要比书中的孩子在阅读量上更厉害。
给四星的原因是觉得柯林斯真的很坚定地在向孩子传达努力学习才能出人头地的理念，我很敬佩但有时会感到一些不舒服，既觉得她做得很好，又觉得哪里不对劲。有可能是我从小到大的教育都是学知识这样可以赚更多钱？感觉细谈下去还可以说到人生目标、社会制度、精英主义等等。虽然一个人的思想不可避免地会受到某种社会思潮影响，我感觉这不是本书的重点。
最喜欢的就是她对孩子的信任感，我感受到信任感是爱的必不可少部份，能让人信任自己。我想这就是柯林斯最重要的“道”。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇九)
和很多人一样，我也是有段时间心情不好状态差，于是去看了哈佛大学幸福公开课，从而知道了《马文柯林斯的教育之道》这本书。把书买回来发现刚好有300页，于是我决定一天看100页，果然用三天时间看完了。书中的内容让我感慨万千！
作为一名小学语文教师兼班主任，我从未想过原来要这样教育学生！大学毕业就匆匆走上教师岗位，一路磕磕绊绊摸着石头过河，教学多年却依然是个新手。加上本身是个固执的人，不太听得进去别人的意见，所以一直没有自己的正确的教学理念和方法。班级50个孩子总是精力太过充沛，这让我感到很心累！
毫无疑问，柯林斯女士是个为教育呕心沥血、竭尽全力、全心奉献的人。她是真心爱每一个孩子，她的一举一动都体现了她为人师表，她是所有教师和学生的榜样，也是我崇拜的偶像。在这里我有一个疑问：诚然中美有教育体制的差异，如果是在中国的国情下，柯林斯女士的教学是否过于理想化了呢？她在自己的学校教孩子们文学，并且不需要考试分数，而是竭尽全力让孩子们学习应对生活，她是真正为孩子考虑的人。我不知道美国是怎样考核教师的，我知道中国大部分学校都是通过学生的期末成绩评判教师。孩子们期末考得好，教师的考核分就会很高。于是，老师们重点只教课本考试内容，教孩子怎样考试答题得高分，因为教师要应付学校对他的考核啊！我也想让孩子们遨游经典文学，诵读莎士比亚名著，通过阅读思考学习人生观和道德观。可我们乡村一线教师面临的是无数留守儿童，有多少父母是甩手掌柜，把孩子送到学校就完全不管了，加上平时疲于应对各种形式资料的收集整理，各种会议、各种活动、各种检查和各种考核，占用了教师太多时间，一天下来，回到家真的有精疲力竭的感觉。在我们国家教育体制下，只要还有中考和高考，我们就无法抛开考试和应试教育，老师在乎成绩，家长也在乎成绩。在某种程度，孩子的高考分数象征了他十多年寒窗苦读是否成功。
当然，柯林斯女士对教育的激情、对孩子的热爱让她有用不完的精力，她有很多方面值得我们所有教师学习、反思：1、要让孩子自尊自信；2、要让孩子体验成功（一个教师没有让孩子体验成功，这个教师是可耻的）；3、要对孩子表达爱；4、要竭尽全力对孩子表达赞扬；5、教育的重中之重就是让孩子阅读；6、我们都忘了孩子有多么敏感，内心有多么脆弱，不要用语言伤害他们！
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十)
终于把《马文柯林斯地教育之道——通过卓越教育地路径》看完了。这本书写于上个世纪八十年代，讲诉了一个不平凡的成长之路以及一个教育的平凡真理。 每个人都是教育的成果同事也是一个教育者，我们是小孩也会变为教育小孩的大人。如何去教育孩子？这是人类永恒的问题。在现代社会中，教育已成为一个专门学问，一个巨大的产业，一个涵盖各类专门研究，各种专业人士聚集的利益场，一个喧嚣的舆论场。在这样的背景下，更需要每一个人去真诚地思考，去回答这个问题。 看完整本书，让我体会到，一切教育都是建立在爱的基础之上。你爱你的孩子吗？你愿意花时间去认直对待孩子的每一个问题吗？你会及时针对孩子的情绪变化予以反馈吗？你会真诚地赞美孩子每一个闪光点吗？作为父母，作为老师，这些问题的答案会直接决定了你教育小孩地思路与效果。 学会教育，首先要学会爱。爱是一门艺术。 其次，教育必须是完整地。除了知识，我们教育的目的更重要地是让小孩找到自己，确认自我价值与完善自己的能力。说起来很难，很抽象，但却可以落实到与小孩打交道的每一个细节当中，这需要父母与老师付出巨大的努力。 每一天，你都可以找到小孩身上的闪光点，去真诚地赞美，让小孩意识到自己的优点以及与别人不一样的地方。当小孩失败时，没有做作业时，调皮时，你能否用赞美的方式去批评，既让小孩感受到你的严厉与标准，又不让他否定自己，并接纳自己的过错，予以改正。 当然，提到完整的教育，还关乎老师、家长、社会的协调与共同维护，这三方面，都应该承担教育的责任，而不是推卸责任。但关键点在于，我们要足够爱我们的孩子，尊重他们，了解他们，引导好他们。 教育必须是因人而异，因材施教的。每一个小孩都有不一样的“树叶”。他们感受事物的方式与强度都不一样，他们对事物的看法有好有坏，关键看我们如何去引导，认知决定情绪，引导他们尽量全面客观地看待事物，进而建立积极与乐观，失败了，又如何？可以从失败中学习，找到自己的成功之路。 让小孩做一个乐观的现实主义者。一个永远自信的人，一个勇于改变自己的人。 知识是流动的。在教育的过程中，要教会小孩通过联想的方式去学习知识，知识并不天生就是条条框框的，尽管我们分为语文、数学、心理学之类，但是对于一个小孩来说，知识只有好奇的与不好奇之分。只要是好奇心驱使，热情使然，我们就能汲取真正的知识养分，无所谓博与专之类的争论。 最后，我认为，所有的教育都是自我教育，针对小孩，无非就是点燃他们的自信之火，好奇之火，并给他们一把正确打开世界的钥匙，仅此而已。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十一)
当一个老师，最重要的是爱孩子和相信孩子。 发自内心的爱孩子，关心他呵护他。他的无理取闹不是因为他不懂事，而是我们的爱和关心关注不够。 他的不自信，不敢表达是因为我们没能给他更多的赞美和相信。 不要遏制孩子的奇思妙想，我们要做的是激发他的好奇心和学习，要让他体会到学习的快乐，懂得知识的美妙。 不要去让孩子读自己没有读过的书籍，不要让孩子去做自己都不做的事情。要自己以身作则。要认真地为孩子选择读本书籍。这是他了解世界，建构自己的一大来源。 为了孩子能够更好的阅读理解，要激发孩子的思维，多与孩子讨论问题，讨论读物。为了更好的给孩子解疑答惑，我们要更广泛的学习阅读。 爱孩子，赞美孩子，相信孩子。 你是世界上最独一无二的人，我爱你，并且会一直爱你。 我不会让你失败的，你也一定不会失败的。 你必须要学习，才能获得好的工作，好的未来。
你的不努力伤害不了任何人，最后受伤的只有你自己。没有雇主会为一个没有能力的支付薪水。
不要害怕犯错误，在这里，犯错误是很重要的事情。
犯错误比因为害怕而不敢做反应要要勇敢的多。
记得当时《你好，李焕英》热播的时候，我看到一条评论说，“我感动是因为我从来不知道，一个孩子是可以这么坚定的被选择。”，这条评论下，我停了很久，看着它，泪湿眼眶。是啊，只因为你是你，你是我的孩子，无论再来多少回，我还是会义无反顾坚定的选择你，爱着你。 我的记忆里好像没有这样被坚定爱着的时刻。
中国的大环境好像让大家很难表达对对方的爱意，即使是我们最亲近的家人。
我在成长的过程中，好像没有听到有关于爱的表达，有关于赞美的语言。以至于，我一直都很不知道，自己在家里人心目中到底是什么地位的存在。以前看过一句话一直记得，它说，“我知道你们是爱我的，可是知道不是感受到。”
没办法感受到爱意的我，常常会一次又一次的陷入自我否定之中，一点点的小事也会很嫌弃厌恶自己。我知道这样很不对，但长此以来的习惯让我常常陷入这样的困境。
经常放眼望去，感觉自己一个优点都没有，满是缺点。很多时候，都会觉得自己是一个没有未来的人。
很羡慕那种能够很轻松真诚的夸赞别人的人，真的觉得，那一点点看似微小的夸赞，能在日积月累中让人逐渐变得越来越好。
我希望能慢慢变成这样的人，也希望我身边能有这样的人。
既然没有外部夸赞的话，那就内部自我夸赞。
所以想做一个小小的改变：每天自我夸赞一句话。
加油，未来可期
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十二)
有幸在积极心理学Talben老师推荐下认识了Marva Collins，以及依靠这自己这几天所建立的不拖延的习惯及时看完了这本书。 总体来讲大为震撼，也深受鼓舞。 具体来说，震撼在三个方面：一是MC本身的特质。MC独特的成长环境和她自身的聪明才智决定了她最终所成为的人，她母亲的严格要求，她父亲对她的鼓励和支持，甚至她的祖父母的经历，让她形成了认真的做事方式、坚定不移的决心和极强的自尊心，这些都为她坚持自己的教育方法提了强有力的内外支持；二是MC的教育方法。这些教育方法中最让我震撼的是她对于犯错孩子的引导和惩罚、对于课堂嘲笑的化解、对于孩子本身价值和其行为的区分以及各学科知识之间的融会贯通（真的觉得这个非常有意思啊！呜呜呜，真的好想要这样的老师)，她让孩子们明白她对孩子们的爱不因为孩子们在课堂上犯的错儿消减半分、明白自己的足够优秀那些错误不应该是自己所为，她的惩罚也是学习，她鼓励学生积极发言即便会犯错（learn to fail, or fail to learn)，并告诉大家犯错的人比嘲笑的人更有勇气......一系列教育观念，都让人耳目一新，以后我有孩子了一定要再来拜读；三是MC的教育理念。反观现在多数学校的教育理念，更多是鼓励学生成为一个优秀的个体、一位经营，但MC的教育除了独立思考、自信自尊和自立自强，还始终贯穿着对于孩子们社区自豪感、互相帮助、回馈社会的培养，不论是高年级帮助低年级，还是毕业生回馈社区，而她的一些毕业生最终也能够如她所言积极地回馈社会，这样的教育让人感动。 鼓励主要在三点。一是对自己的信心。大概是不成熟的表现吧，看书的时候偶尔会将自己设想为老师一个学生，一边感叹自己年少时为何不曾遇到过这样的老师不然也不至于时至今日依然在学习上存在瓶颈，一边庆幸自己的读书意识也算觉醒的比较早没有荒废学业，那最重要的，是收到老师的鼓舞，意识到自己其实是存在内在的潜力的，只不过需要多发现、多正向鼓励才能把大卫从大理石里凿出来，尽管现在我还存在着种种不足吧，但至少我有了对自己能力的相信；二是试错的勇气。tal和老师说的一些话异曲同工，印象最深刻的是——learn to fail or fail to learn，我从来都是一个害怕尝试、害怕失败的人，或许这与我从小所建立的“个人价值”与“做事成败”之间的紧密联系有关，我觉得我做事失败了周围的人就会觉得我不行因而瞧不起我，因为我不敢尝试新的事物，但是上班中的一些经历、练车时的一些经历，都让我逐渐意识到面对新鲜的事物就认真去做便是了，怕什么呢，犯错就犯错，真正爱你的人不会因为这些远离你，而那些不相干的人你又何必去管他们的想法呢？三是认真的做事态度、坚韧不拔的决心和终身学习的理念。对待任何事情都要认真地去做，找到正确的方法，长期坚持，就会成为专家；此外还要保证终身学习，现在很多人就是读书太少才说出一些无脑的话，鼓励在学习的过程当中不断总结、不断思考，这样才能不断进步。 就这些吧，写的有点累了，该去做别的事情了。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十三)
我是受教育之苦长大的孩子，马文柯林斯是我梦想中的老师，一个真正关心学生成大的老师，她的教育方式是我所要讴歌的，不是践踏着我自尊心的教育方式，不是喜欢好成绩看不起差成绩的教育方式，是平等的是互相尊重的。 我们都知道学习的过程是枯燥乏味的，有时候甚至是孤独痛苦的，而马文老师呢，是认真陪伴我们的，她说：在她的教室里没有人失败，我好爱这句话啊，我们每天都在经历各种的挫败，我们把努力奋斗的成果当成理所当然，我们不敢面对失败，没有人鼓励我们，没有人交我们，我们只是一个人在漫无边际的道路上前进，像没有心一样的过着每一天，一点都不快乐，压抑痛苦，好想逃离这一切…… 马文说，让普通学生追求进步，让优秀学生追求卓越，不会放弃任何人，她每天激情四射，活力满满的和学生们一起学习进步，她说学习进步很难，没有关系我们慢慢来，我们把拼音学习法反复练习，我们都能成功。
她重来不给孩子下定义贴标签，她只是竭尽全力地帮助每个有学习障碍的学生学习，陪伴式的教育方式，并为我们构建良好的道德价值观，我们要勤劳、自尊自爱，要勇敢的面对问题并解决问题，我们还要学会思考，思考名著背后的故事性，蕴含的人生哲理，还要穿插要学的语音教学。
她爱每一孩子，关心孩子们的心里健康，学习状况，并为每个人制定不同的学习计划，表扬每一个进步的孩子，总是寻找积极的一面，看得到进步，树立了每一个孩子的自信心，同时也让每一个孩子勇敢表达自己的观点，在那样物质匮乏的年代，她却把自己理想中的学校建成了，她给了穷人孩子希望，让他们成功，而不是被贴上失败的标签，虽然学习痛苦，但马文老师一如既往的鼓励学生爱上学习，爱上学校，学会思考……
如果小时候的我接受了这样的教育，我是不是身体里面就没有那么多的负面情绪了，小时候因为缺失了太多的鼓励和爱，养成了逃避和骗自己的坏习惯，遇到困难的事情就想退缩，我猜，马文柯林斯老师会抱抱我，并鼓励我继续学习，思考还有追求进步，她肯定要说：世界上没有不劳而获，我们要勤劳，用自己双手去挣面包，还要热爱自己的职业，每一天都要积极乐观的面对。
这本书主要是对马文柯林斯的教育方式的一个阐述，首先讲了一下马文老师那个年代教育的背景，接着简单介绍了马文的生长环境，黑人歧视背景下成长的马文，在父亲爱的包围下长大，她能勇敢的做自己，后来她成为的老师，传统教育大环境下的教育制度让马文厌恶，同事的孤立与不理解让她崩溃，最后她决定自己开一所学校，在丈夫和家人的支持下开了一所学校，只有四个人，马文教他们运用拼音法学习，掌握拼音查字典读名著，授之以鱼不如授之以渔，在那所简单的学校里却培养了一个又一个卓越的人才，马文主动亲近学生，爱他们，陪伴他们学习，教他们做人做事，耐心耐心在再耐心，还要有无尽的鼓励与安慰，让我们有勇气有能力去直面生活的苦，她是我心目中好老师的典范，TAL也是。
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十四)
老师，这个自带光环的职业并没有常人想象的那么轻松愉悦，职业的成就感绝大程度上来源于学生的进步。
当你把一件事重复四遍五遍，甚至年复一年日复一日的重复课程内容，当你遇到真的不愿意学习或者已经对这门课程感到恐惧的学生，作为一名老师也会冒出失败的念头。
马文柯林斯小姐是一位在塑造学生，并且给予学生希望的老师。
她具有所有优秀老师应该具备的特质：
马文小姐不曾学习过杜威、皮亚杰等等的教学哲学，但是她有自己的一套教育方法论。
她教过的学生都按照她期待的样子成长：努力，热爱思考和阅读，用高标准要求自己。马文小姐的家庭教育，和对读书的喜爱成为了她作为一名优秀老师的绝佳条件，她在塑造自己的时候，同时影响着自己的学生。
很难想象在她的阅读课堂上，一个小学生会说出「如果你自己不思考，别人就会告诉你应该想些什么」这样的话来；从铃声引导到巴甫洛夫的狗，给学生讲心理学的实验。从一项口香糖的调查作业，引导到植物学，地理，贸易的讨论。
推荐所有老师都看一下这本书，如果改变整个教育环境很难，那至少从你的下一节课，从你下一次和学生打招呼开始，做一个真正影响到学生，给予学生希望的老师。
马文·柯林斯的教育之道
9.4
（美）马文·柯林斯 （美）希维娅·塔玛金 / 2019 / 中国青年出版社
《马文·柯林斯的教育之道》读后感(篇十五)
很值得每个人读的一本书，不管是教师还是家长，还是作为个人。
因为最近看了哈佛幸福课《积极心理学》公开课，泰勒教授强烈推荐的这本书，怀着好奇心买了并且花了两天时间阅读完了。
这本书改变了我一些观点，主要如下：1.孩子从小在幼儿开始就要告诉他（这本书里最小的学生是4岁），作为人的价值是什么，想要在世间获得价值，是要努力学习，通过个人的劳动所得，并且要教孩子阅读各种非简略版名著里面学会做人的标准跟道德观，他们最喜欢莎士比亚的故事。
2.让我对目前流行的学-看这种体验式教学有了新的看法跟认知，只有多读书，学会了阅读理解，才能学会做事，怪不得上班的时候我老怀疑别人的理解能力，归根究底这是教育问题……
3.对于学生的鼓励，不光是语言还要有亲密接触，以及多思考说出去的话，因为说者无心听者有意。最重要的鼓励是，马文老师一句话“我相信你能做到，并且在这里你只能做到。”这句话打出来似乎有压力又冷冰冰，没有老师的人情味。但是在学生看来老师的做法一贯是温柔耐心，认识每一个学生，认真的对待每一个学生的心灵，而说出这句话也是告诉学生，学习是要为自己的人生负责。在这里学习，马文老师为他负责。
4.最后一点，改变了我对学龄前儿童学过多内容的批判想法。这里面的学生最小的4岁，最大的孩子十二三岁。4岁的学生也是正常的上课，教拼读，学知识，学道理，只是难易程度会变小很多。方法不是现在的小朋友看图画画学个拼音，而是认真的读故事学拼读练记忆，记忆深刻的是一个6岁的小朋友暑假读了23本故事书，里面包含名著。
目前市面上的理论是早学习的孩子大脑不够成熟学习慢，还会扼杀他们的学习兴趣及创造力，以为各个会变成伤仲永（伤仲永批判的是小时候成名，父亲为了赚钱到处展示不让他继续学习了，不然也有可能是一大才子呢）。诚然有这方面的客观原因，但是马文老师成功了，并且这些学生并没有表现出扼杀了创造力，不仅妙语连珠，最重要是更自信，更努力，知道自己学习的责任。说明笨鸟先飞这个方法没有错误，错误的在于实施措施。没有爱意的教育体制跟老师，学生不管是哪个年龄都会被扼杀学习兴趣，即使大脑发育成熟，也不会愿意学习了。
年纪稍长学生的知识，也是远远超越了教育体制规划的学习内容，很多优秀的孩子在从预备学校毕业以后升入其他学校学习，会跳级进入班级学习（大概2级左右）。
另外这些孩子是黑人贫困区的学生，大部分是问题儿童，只有更加倍的努力了，才能获得生活的自由。当然这不是为了内卷正名，幸福不幸福，快乐不快乐，跟内卷没有一点关系。教育是教会学生自己思考，让每个孩子知道自己是谁，了解世界了解社会，成为一个有道德有标准有爱的人，以及怎么去守护并且实现自己生存的价值，让自己的灵魂跟心灵幸福快乐。
